基于核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)探究

苑常在

摘 要：中國發(fā)展需求的改變，促進(jìn)了教育的改變?，F(xiàn)代教育制度中的大方向是培養(yǎng)專業(yè)性人才，為日后祖國各行各業(yè)發(fā)展起到人才培養(yǎng)的作用。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在教育中廣泛落實(shí)，成為新時代學(xué)生必備的素養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)根據(jù)這一素養(yǎng)進(jìn)行了深入探索，并結(jié)合高中學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了有效融合，提高了高中生在數(shù)學(xué)方面的深入學(xué)習(xí)，為其日后發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;教學(xué);教師;高中生

核心素養(yǎng)是我國培養(yǎng)社會發(fā)展需求人才的基礎(chǔ)，教師將其融入教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的同時對自身發(fā)展產(chǎn)生規(guī)劃，明確自身發(fā)展目標(biāo)并對自己學(xué)習(xí)進(jìn)行有效規(guī)劃。處于青春期的高中生對社會責(zé)任、自身素養(yǎng)、民族責(zé)任等有了啟蒙式的感知和不同程度的理解。教師在教學(xué)過程中采用多種方法，對其進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)和深入探究，幫助學(xué)生更好的成長和為進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、核心素養(yǎng)對高中生思維能力的影響

現(xiàn)今教育過程中教師不再將教育的重心放在教師自身上，更多的將重心放在學(xué)生身上。并結(jié)合實(shí)際以學(xué)生為主進(jìn)行細(xì)心教學(xué)。從小學(xué)到高中教師教學(xué)就穿插著對學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)和鍛煉。思維是人們面對問題時如何解決問題的基石，良好的思維邏輯幫助人們更好的解決問題[1]。高中數(shù)學(xué)教師在對高中生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時要將這一因素考慮進(jìn)來。由于學(xué)生發(fā)展水平不一，教師在考慮到整體教學(xué)時也要顧及到個體差異。高中數(shù)學(xué)對于教師的專業(yè)性要求較高，教師在進(jìn)行課程準(zhǔn)備時要對自身數(shù)學(xué)知識有很高的擴(kuò)充，才能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的教學(xué)需要，設(shè)計(jì)出符合高中生的實(shí)用數(shù)學(xué)課程。高中數(shù)學(xué)是基于初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上更深入的數(shù)學(xué)知識，數(shù)字性和邏輯性更強(qiáng)。對于高中數(shù)學(xué)教師來說，若要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，讓其養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要先培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對題目推理、邏輯分析、過程演算等會產(chǎn)生不同程度的理解，從而出現(xiàn)很多數(shù)學(xué)上的疑難問題，若不加以梳理、解決，會困擾學(xué)生一生，其數(shù)學(xué)方面的發(fā)展面臨后退的情況。也就是因?yàn)檫@一點(diǎn)，才使得高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時將數(shù)學(xué)思維能力時刻融入到學(xué)生腦海中，使用各種方法鍛煉學(xué)生思索，努力幫助學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

基于對核心素養(yǎng)的理解高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的親身付出，學(xué)生也可以真切感受到。在教師不斷的引導(dǎo)、鍛煉下，學(xué)生對解決問題的思維會產(chǎn)生一個良性轉(zhuǎn)變。雖然存在不同程度的差異但是整體看是向著好的方向在發(fā)展。

二、以核心素養(yǎng)為教學(xué)基石，多方面提高學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)成績是學(xué)習(xí)能力的檢測結(jié)果。每一位學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時都希望自己是最棒的，但由于成長環(huán)境不同造成學(xué)習(xí)能力有所不同。高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力高低十分明顯。教師根據(jù)這一特點(diǎn)，要及時采取措施?？b密和邏輯是數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)，掌握好規(guī)律就能很好的解決數(shù)學(xué)問題。高中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)好學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)上要采用多種教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中經(jīng)常用到多媒體設(shè)備，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時教師會將自己搜尋到的素材在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行制作，或制作成導(dǎo)圖，或制作成短視頻，然后通過多媒體設(shè)備展現(xiàn)在學(xué)生面前[2]。將花在板書書寫的時間增加到數(shù)學(xué)知識問題的講解上，降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的難度，慢慢建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。增加課上、課下練習(xí)，反復(fù)循環(huán)鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，還可以請學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，讓其針對某一數(shù)學(xué)問題進(jìn)行自己的分析，可以上臺書寫出自己的解題思路或者畫出解題導(dǎo)圖，一一進(jìn)行講解，讓學(xué)生展開討論，對解題思路進(jìn)一步加深。然后教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況增加一道相同題目，讓學(xué)生進(jìn)行自我練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況，對于那些依然懵懂的學(xué)生進(jìn)行逐個擊破，幫助他們找到問題存在的紐扣，梳理出一條解題思路，讓其自行進(jìn)行演練，提高學(xué)生對解決同類問題的能力。高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時的方法多樣，每一種教學(xué)方法都增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度，對學(xué)生思維發(fā)展起到了促進(jìn)作用，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了良好的鍛煉。核心素養(yǎng)是教師教學(xué)的基石，也是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生不僅要學(xué)會知識內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力，更要培養(yǎng)好自己對未來的思索，確立好未來發(fā)展方向，為成為合格的社會發(fā)展人才奠定好基礎(chǔ)。這不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任務(wù)，更是做人最根本的原則。

三、通過數(shù)學(xué)教學(xué)增進(jìn)學(xué)生間的合作思想

現(xiàn)代社會已經(jīng)不是單打獨(dú)斗的年代，團(tuán)隊(duì)合作成為主要發(fā)展趨勢。高中校園也是一個小型的社會，在這里班級就是一個社會群體，這個群體如果不想被其他班級在各方面被比下去就要把班里的每一個人團(tuán)結(jié)起來，分工明確、團(tuán)結(jié)合作。高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，可以小組學(xué)習(xí)的方式應(yīng)用到日常課堂中[3]。教師將學(xué)生遇到的難點(diǎn)問題進(jìn)行匯總，讓學(xué)生自行分組進(jìn)行問題討論、演算，然后再讓小組選出代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，之后進(jìn)行演算驗(yàn)證，最后得出正確答案。這種合作方式鍛煉了學(xué)生以結(jié)果為導(dǎo)向的發(fā)展，增加了學(xué)生對于團(tuán)隊(duì)配合的理解和實(shí)質(zhì)性體驗(yàn)。在小組討論中激發(fā)了學(xué)生對于問題的理解，每個人都能多方面的思考。小組形式在學(xué)生潛意識里奠定了團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)。讓學(xué)生看到大家一起努力與自己單獨(dú)努力的區(qū)別，增強(qiáng)學(xué)生間的合作思想。

結(jié)束語

高中數(shù)學(xué)教學(xué)目的是為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)融入增加了高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓高中數(shù)學(xué)更具時代性。增強(qiáng)了高中數(shù)學(xué)的科學(xué)性和邏輯性。增加了高中生對數(shù)學(xué)的理解，讓學(xué)生學(xué)在其中，更好的明確自身發(fā)展方向，并能利用數(shù)學(xué)思維很好的解決遇到的問題。高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究是長久而深入的需要教師等各方面共同努力才能不辜負(fù)核心素養(yǎng)在教學(xué)中發(fā)揮的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]林軒. 基于核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)探究[J]. 福建中學(xué)數(shù)學(xué)， 2017（12）：33-35.

[2]佚名. 基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究[J]. 內(nèi)蒙古教育， 2018， 754（18）：54-55.

[3]魏小燕. 基于核心素養(yǎng)思想下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探究[J]. 時代教育， 2017（22）：128-128.