在道德與法治教學過程中培養學生良好學習習慣

崔永江

摘 要：隨著我國新課程改革，教育教學不斷推進及素質教育的深入發展，小學道德與法治課程在我國小學階段教學中的重要性日益凸顯。與其他學科的教學對比，小學道德與法治課堂更加注重對學生道德行為、思想價值及法治教育方面的教育教學，對學生的健康成長有非常重要的意義。因此，教師在實踐教學中如何遵循新課改倡導的生本理念，結合教材探究多樣教學方法引導學生養成良好的學習與行為習慣，是教師教學探求的重要課題。

關鍵詞：道德與法治 教學 學習

【中圖分類號】G 621 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0188-01

1.合理設計導學案，引導學生自主預習

學校為培育學生個人修養和行為習慣提供了良好的環境，小學道德與法治學科在所有學科中占據了重要的地位，小學生的自制能力較差，但可塑性很強，教師在教學過程中要強調課前預習的重要性，通過具體分析教材內容和學生學情，詳細布置預習作業，讓學生在家長指導或小組互相督促中完成預習，讓學生在預習的過程中學會自主學習，調動學生積極性后培養學生主動學習的意識。這樣課堂教學中學生學習起來不吃力，遇到預習時的難點時也會集中有意注意認真聽講。

比如，在教學《班級生活有規則》一課時，本課內容主要是引導學生初步建立規則概念，懂得學校生活離不開規則，為了促進學生自主學習，我在課前布置了預習作業，讓學生熟悉課本內容之余，和小組的小伙伴一起研讀《小學生守則》，收集你在學校看到的不文明現象或校園里同學遵守規則的事例，在課堂上和小伙伴一起分享。這樣，通過布置預習作業引導學生初步感知規則意識，養成自主預習的好習慣。同時，針對班級的實際情況，教師還可以開展主題討論會，根據班級的實際情況可以細化規則，制定規則制度，以此在規則約束中循序漸進地對學生的行為習慣產生約束和改進。這里需要注意的是，小學生思維分散，部分學生預習后就覺得自己知識點全會了，容易導致課堂上走神不用心聽講，這時候更要考驗教師的專業能力，如何在學生預習的基礎上設計有趣引人注意的高效課堂教學是小學教師需要不斷探究的課題。

2.優化教學過程，滲透良好學習習慣

學生的學習習慣是素質教育理念著重強調的重要方面，由于二年級學生自制能力和自覺意識比較薄弱，需要教師以學科借力，通過挖掘教材中的關鍵因素，優化教學過程，在教學中注意培養學生發現問題和大膽發言的習慣，在教學中，教師可以通過創設問題情境和合作探究的形式培養學生主動思考、交流、合作和傾聽的好習慣，在提高課堂教學效率的同時還能促使學生養成良好的學習習慣。

比如，在教學《大家排好隊》一課時，通過分析教材，本單元通過對“公共財物”“公共衛生”“公共秩序”“公共文明修養”等四方面的引導，幫助學生養成公共場所所需要的文明行為習慣，而“大家排好隊”一課則是從“還是排隊好”“這些地方要排隊”“怎樣排好隊”三方面展開，強調在公共場所要有秩序才能更安全、更有效率、更文明。我利用多媒體播放由于不遵守規則秩序出現的校園踩踏事件，讓學生思考問題：出現這種悲劇的原因是什么呢？說一說我們在哪些地方和哪些場合需要排隊？如果你是組織者，能想到什么好辦法讓同學們快速排好隊嗎？這樣，讓學生在小組討論探究中針對多媒體情境中的問題提出自己的看法，其他小組的成員在同學發言時要能注意傾聽，及時補充意見，以此培養學生善于交流和傾聽的能力。這樣不僅能推動教學進程有效開展，也能培養學生良好的學習習慣，這對學生的成長大有裨益。

3.聯合家長力量，形成合力共促學生發展

家庭環境對學生的成長有著至關重要的作用。在家長傳統的教學觀念中，常常認為學生到了學校，教育孩子的任務就全權交給學校及老師了，這種想法是錯誤的。在實際教學中，教師要充分認識到家長的教育力量，以“學生的全面發展”為目標積極探求家長的配合合作，在家校聯動中形成教育合力共同促進學生的良好行為習慣養成。

比如，教師可以利用網絡交流平臺搭建日常的溝通橋梁，在社交群內及時將當天的教學情況與家長反饋，比如針對課堂內孩子的整體表現，個別表現優異及還需要繼續進步的學生可以適當提出，以鼓勵和促進孩子進步。針對需要家長出面合力的教學準備或實踐作業，教師要提前與家長取得聯系，在分析可行性后推進親子活動實施。比如，很多獨生子女在父母溺愛中不懂得體諒他人，個體意識較強，協作學習能力較弱，以自己為中心的傾向較為明顯，這使得他們的行為多有不當之處，教師除了在教學中矯正之外，還要能及時與家長溝通交流，針對個別學生的特點因材施教制定恰當的調整策略，在家校互動協作中共促學生成長。

小學階段是學生養成正確世界觀、價值觀及人生觀的關鍵時期，道德與法治課程教學的作用在此顯得尤為重要。在小學道德與法治教學中，教師努力挖掘教材中有利于學生良好行為習慣養成的因素，通過合理設計導學案，引導學生自主預習；優化教學過程，滲透良好學習習慣；聯合家長力量，形成合力共促學生發展等三大層面有效促使學生學科知識、核心素養和關鍵學習行為習慣的提升，使得本學科教育達到事半功倍的效果。