高中政治教學滲透文化的研究

孫衍萍

摘 要：中華民族文化在一路走來的過程中，經歷了不同階段的政治演變，并衍生了一系列的政治思想，能夠為高中政治教學提供豐富的資源。本文就高中政治教學中文化的滲透展開研究，旨在促使學生形成正確的價值觀、世界觀與人生觀的同時，充分了解與發揚我國優秀的傳統文化。

關鍵詞：高中政治;教學;文化;滲透

隨著新課標的不斷深入，其向高中政治教學提出了更為多元化的要求，要求做到“情感、價值觀、知識、能力、態度”的有效整合。而其中“情感、價值觀與態度”，更是體現出了素質教育的具體要求，同時也是中華傳統文化的核心與精華所在[1]。高中作為學生思維發展的重要階段，必須做好其思想教育工作，成為我國優秀文化的繼承者與傳播者。

一、在高中政治教學中滲透文化的重要意義

（一）有利于突出學科的有效作用

眾多教育工作者在教學過程過程中不難發現，當代的高中生還是具有很高的政治敏感性的，但相對于政治知識原理和價值的認識來說，其還有所欠缺。部分教師在教學過程中習慣將政治思想同德育混為一談，兩者雖有重疊之處，但仍有較大差異，因此無法得到整體認同[2]。久而久之，學生在教師每天的倫理說教下，就會喪失對政治課的學習興趣，導致教學效率較低。另外高中階段的政治教材內容較為抽象和難以理解，無法在課堂上引起師生間的共鳴，使得教師的教育工作遭遇了瓶頸。而通過在高中政治教學中滲透我國優秀的傳統文化，能夠進一步豐富教學內容，并讓學生從一個新的切入點來進行，進而調動了其學習積極性，有利于提高教學效率，并發揮出政治這一學科的有效作用。

（二）有利于提高學生的人文素養

政治這一學科本身便具有一定的特點，其教學內容大多是人文哲理，因此在教學中，更多的是需要采取動之以情、曉之以理的教學方法，來對學生的行為進行引導與規范。政治教學的基本任務是促進學生的全面發展，以思想為引導，培養學生的創造能力與進取心。因此必須做到傳統教育和現代教育的有效融合，摒棄傳統教育思想中的糟粕。而通過在高中政治教學中滲透我國優秀的傳統文化，便能從中汲取出更多先輩們留下的優秀思想，進一步提高學生的人文素養。

（三）有利于提高我國的文化實力

如今，中西方的文化交流越來越密切，并且在高科技技術的不斷發展下，文化交流已經成為了一種不可阻擋的潮流，席卷了世界中的各個國家。而這種“你中有我，我中有你”的世界文化格局，不僅體現出了文化的多樣性，其中還暗藏著國家間的文化競爭[3]。學校作為國家培育人才的重要陣地，通過設置政治課程，能夠培養學生的正確認知與政治思想，從未不斷提升自身的文化素養，做中華民族傳統文化的傳承者與發揚者，切實提高我國的文化實力。

二、高中政治教學滲透文化的有效策略

（一）創設情境，引導學生進行自主探究

新課改要求教師在開展政治課程教學時，不能單純依靠學生的死記硬背來作為主要的教學方式，需要掌握學科中所蘊含的相關原理，實現與傳統文化的有效融合。對此，教師在進行課堂教學時，可通過創設情境的教學方法，利用多媒體技術，向學生展示與教學內容相關的圖片、視頻及音頻等，從而在激發學生學習興趣的同時，引導其主動提出問題，并結合自身所掌握的政治原理知識，來對問題進行分析和解決[4]。

例如在進行高二思想政治必修3中《走中國特色社會主義文化發展道路》這一課時的教學時，教師可在多媒體課件上展示與我國自改開放以來文化發展的圖片、視頻及音頻，給學生以直觀的視覺沖擊，這時告知中西方文化的交流已經成為了一種不可阻擋的潮流，但同時我們也在面臨著嚴峻的挑戰，這就需要走中國特色社會主義文化發展道路。從而引導學生提出“如何建設社會主義文化強國”的問題，并加以分析和研究，得出需要做到文化自覺和文化自信的結論。

（二）提出問題，讓學生學會把握學習重點

高中政治教材涵蓋了多個方面的內容，包括政治學、經濟學和哲學等，其中哲學是最難掌握和最為抽象的，需要學生具有較高的思維能力。對此，教師可通過設疑的方式，讓學生在解決問題的過程中，把握教學內容中的教學難點與重點。

例如在進行高二思想政治必修4中《矛盾是事物發展的源泉和動力》這一課時的教學時，可引用文言文《矛盾》，向學生提問：“你們認為這其中蘊含了什么樣的哲學道理呢”？而通過探究，則學生就會知曉于辯證學上事物本身包含對立又統一的關系，并從中意識到早在古代，我國勞動人民便對辯證學有了一定的認識，從而也從側面體現出我國人民的聰明智慧。

（三）提取精華，讓哲理引導學生升華

傳統文化在歷經五千年的沉淀后，為我們留下了許多的精華。若是想要實現政治課堂中傳統文化的全部滲透，往往是無法實現的，這就需要教師充當一個“剪輯師”的角色，將學生感興趣的、與教學內容相關的、具有教育意義的內容進行裁剪，從而在有限的課堂時間內完成教學內容的有效傳遞[5]。

例如在進行高一思想政治必修2中《生活在人民當家作主的國家》這一課時的教學時，可以對我國建國七十年來國家制定的相關政策及國家體制進行詳細介紹，充分體現出國家對每一個公民權利的尊重。并通過展望我國幾十年來的經濟、政治以及文化上的發展成果，讓學生明確人民民主專政體質的優越性，從而激發學生的學習積極性與自豪感，形成一定的政治思維。

結束語：綜上所述，在新課改和素質教育不斷深入的背景下，高中政治教學要做到教學觀念、教學模式以及教學方法的創新，與傳統文化進行有效融合，并通過創設情境，引導學生進行自主探究、提出問題，讓學生學會把握學習重點、提取精華，讓哲理引導學生升華等教學策略，促使學生形成正確的價值觀、世界觀與人生觀，并提高教學效率，讓學生成為我國優秀文化的繼承者與傳播者。

參考文獻

[1]孟祥慧.論高中思想政治中優秀傳統文化滲透[J].中華少年，2018（19）：171-171.

[2]薛正云.高中政治教學中傳統節日文化的滲透[J].教書育人，2017（28）：50-50.

[3]鐘艷蘭.本土紅色文化在高中思想政治教學中的價值與滲透[J].中學教學參考，2017（7）：72-72.

[4]林慧敏.中學德育滲透中華優秀傳統文化的探索——以高中思想政治教學為例[J].都市家教月刊，2017（5）：161-161.

[5]劉海.高中政治教學融入學科文化的實踐思考[J].教師教育論壇，2017，30（6）：55-58.