建構合作探究模式，開展美術紙材料教學

張小麗

摘 要：在小學美術教學中，教師要積極開發紙材料，組織學生展開合作探究學習，提高學生的美術創作能力。借助情境能激發學生的創作思路，集體展覽能讓學生博采眾長，結合生活進行動手活動能提高學生的參與興趣。這些方法都充分運用了紙材料，能讓學生在合作探究中提高美術綜合能力。

關鍵詞：合作探究模式 紙材料 小學美術

【中圖分類號】G 623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0143-01

美術學習離不開工具和材料，材料的多樣性能豐富美術作品的表現形式。在小學美術教學中，紙材料是一種常見的材料，利用紙材料能促使學生增強動手能力，讓學生更好地獲得美的感受。然而值得思考的是目前小學美術紙材料手工課存在一定的問題，包括課程缺乏針對性和計劃性，學生在創作時缺乏自主意識等，這些問題都影響了學生美術綜合素養的提高。我在小學美術教學中嘗試構建合作探究的學習模式，組織學生參加到豐富多彩的紙材料創作中，讓學生提升自己的美術綜合能力。

1.借助情境，發散創作思路

為了讓學生激發創作激情，產生更多的創意，我在教學中嘗試用多媒體創設了情境，促使學生調動聽力、視力、觸覺等多元感官，將這些感官結合在一起，調動自己的情緒，在自主創作的過程中將認知過程和活動形式結合在一起，更好地發散思路，創作出更有創造性的作品。

在指導學生學習“剪紙中的吉祥紋樣”時，為了讓學生對剪紙藝術有更深刻的認識。我嘗試設計了多媒體課件，在課件中，我給剪紙配上了音樂，展示了出來，讓學生近距離地看到剪紙。在課件中，為了突出教學的重點，我還重點展現了剪紙中的吉祥紋樣，并配上了喜慶的音樂。在這樣的多媒體課件中，學生深入感受了剪紙藝術，同時也激發了學生的創作熱情。我在這個基礎上鼓勵學生展開自主創作，我鼓勵學生進行合作探究，讓學生嘗試找出剪紙作品中的各種吉祥紋樣，然后猜猜看這些吉祥紋樣的原型是什么，它們分別叫什么名字。此外，我還鼓勵學生展開合作設計的活動，嘗試設計一種新的吉祥紋樣，展現出自己的創意。

為了讓學生更好地進入到情境中，我在創設了情境后還常常組織學生進行探討，說說這樣的情境能給人怎樣的感受，在創作的過程中要怎樣才能體現出自己的創意。在特定情境的輔助下，學生的討論更為徹底，能交流產生一些更具有創造性的想法，在這個基礎上展開紙材料創作，學生的作品就會更有新意。

2.集體展評，博覽眾人所長

藝術作品不僅形象生動具體，同時其中往往還有著一定的情感，體現了作者獨有的思想觀和價值觀。我在指導學生創作紙材料作品后，還常常組織學生進行集體展評的活動，在活動中，學生不僅能展示自己的創意，還能從其他同學的作品中吸取有用的營養，反過來對自己的創作有一定的輔助作用。

在指導學生學習“提袋的設計”時，我鼓勵學生一起制作紙制手提袋，然后利用各種紙材進行裝飾，最后，我鼓勵學生參與到集體展評的活動中。每一個學生在展評活動中都要當自己作品的模特，拿著自己創作的提袋走模特步，并來到講臺前給同伴介紹自己創作的提袋有什么特點，自己的創作理念上什么。有學生提出：“大家看到了這個提袋的帶子了嗎？它其實就是兩只小兔子的耳朵，而小兔子的頭在哪里呢，你們看這里，就在袋子正中間呢。這樣是不是給人十分俏皮活潑的感覺呢？”在學生各自演講后，我鼓勵學生進行評選，選出最優秀的作品。同時，我還鼓勵學生思考別人的創意對自己的創作是否有什么啟發的作用，能否進行借鑒。

在展覽的過程中，我鼓勵學生分享作品的創作感受，說說自己的作品想要體現怎樣的內容。這樣就能給學生提供一個相互學習的平臺，讓學生能在互相肯定、共同成長的過程中發揮再想象和再創造的能力，從而不斷地完善自己，創作出更精彩的紙材料作品。

3.動手操作，交流生活體驗

在進行紙材料創作的過程中，動手能力的提升是十分重要的。我在教學中為了激發學生的參與興趣，常常給學生設置一些生活中的場景，給學生出一些和生活比較貼切的題目。這樣能激發學生的動手興趣，同時還能促使學生積極交流生活經驗，獲得共同進步。

在學習“生活與藝術中的花”后，我給學生出了一道生活體驗題：“冬天到了，百花凋零，這個時候，若是家中的花瓶里能放一些精心制作的紙工花卉，那該是一件多美的事情呢，仿佛冬天也不怎么寒冷了呢。大家覺得要怎樣創作才能更好地再現生活中的花呢？”我鼓勵學生展開小組合作的實踐活動，每個小組的成員先進行調查，看看自然界中的花是什么樣子的，然后展開創意設計，思考怎樣能用紙工的方式展現出花的形態。有學生就嘗試用小紙團貼在了鋼絲條上，并且染上不同的顏色，制作成了梅花的樣子。還有學生分別制作了喇叭花、牡丹花、玫瑰花等各種不同的花卉，在團隊合作中完成了紙插花的制作。

在結合生活問題進行紙材料創作的過程中，學生認識到展開美術學習和實踐活動對于生活有一定的幫助，美術作品能美化生活，調節人們的心情。這樣就促使學生更積極主動地投入到動手操作中，讓美術教學的效果有所提高。

在小學美術教學中，我將紙材料創作和合作探究這種學習模式結合在了一起。合作探究的活動促使學生能發揮集體的力量，在團結合作中共同挑難題，體會到合作成功后的快樂，促使學生實現自我價值，喚醒學生的集體意識和自我意識。在小學美術教學中建構合作探究的模式能讓美術教學的效果更好，激發學生美術創作的潛能。