多措并舉提升初中班主任德育工作實效性

吳碧波

【摘要】 ?隨著我國新課改體制改革的不斷深入發展，學生素質教育的培養也提上了日程，初中班主任的德育工作也受到了相關部門的高度重視。班主任作為初中班級管理的領導者，對學生素質培養起到了直接的影響，同時也直接影響德育工作的質量與實效性，對于初中階段的學生而言，正是處于心智發展的關鍵階段，但是由于初中生缺乏一定的生活經驗與社會經驗，受到外界不良信息的影響造成情緒波動，本篇文章基于初中生的年齡特點，對初中班主任德育工作的開展進行深入的探討，多措并舉的提出德育教育方案增強工作的實效性。

【關鍵詞】 ?多措并舉 初中班主任 德育工作

【中圖分類號】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-131-010

一、多措并舉提升初中班主任德育工作實效性的積極意義

現代化技術的飛速發展給青少年帶來更多的渠道獲取信息，在這其中包含有好的訊息和不良的訊息，這也就預示著班主任的德育教育面臨新的機遇的同時又帶有一定的挑戰。德育教育作為長期性、緩慢性的班級教育工作，他不僅要求班主任教師幫助學生提升文化素養，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，同時培養其良好的思想道德品質，現階段我國正處于教育事業飛速發展的新時期初中班主任也要順應時代發展的潮流，不斷更新自身教學觀念與教學方式。采用更具創造性，豐富性實際性的教學手法，幫助學生不斷提升自身思想道德文化，引導初中生走向正確的、健康的發展道路。

二、多措并舉提升班主任德育工作實效性的具體措施

（一）深入了解學生拉近師生間的距離

從宏觀角度來講，班主任德育工作面對的是初中整個班級體，但是從但是具體來說初中班主任面對的是班級當中的每一位學生。他們都是一個獨立的個體，每一位學生思維方式不同興趣，愛好性格特點都不盡相同，這就需要班主任教師全面的深入了解班級當中的每一位學生與師生建立平等的關系不斷增強師生間的共同交流。面對問題，當學生出現問題時，教師要耐心地與學生進行交談，了解情況，以靈活的方式把握每一位學生的具體情況開展更具針對性的初中的德育教育。

例如，當任課教師或班級其他同學向班主任反映某位同學上課搗亂不認真聽講，教師布置的作業也未能及時完成，此時，在班級當中，班主任不能當著所有同學的面去批評他，而是要在課下找時間，與此名同學或者是家長進行交流溝通，如若學生不能重視起來，這種情況下班主任就需要耐心的開導學生不能放任其破罐子破摔，班主任可以幫助學生找到學習困難的根本原因，引導學生制定出正確的學習方法，當學生如此一來學生找到了可以提升成績的方式，自然而然的就會完成任課教師布置的作業內容，在課堂當中也不會再出現搗亂、不認真聽講的現象。除此之外初中班主任也要了解到班級當中家庭經濟條件困難的學生，要定期對其開展心理咨詢，防止此類學生出現自卑、不自信、自暴自棄等不良現象的產生，通過這些方式更加全面深入高效的開展班主任，德育教育工作。

（二）創新班級德育教育活動形式

課堂是傳統的德育教學的陣地，不同的學科都蘊含著豐富的德育內容，班主任有班主任和任課老師的雙重身份，可以借助學科教學挖掘學科知識之中的德育內容，通過主題活動來進行德育。

例如，在傳統的英語教育課堂當中，班主任教師采用的大多是寫作競賽，主題班會的形式，只能起到德語教育的作用對于學生個人能力的發展并無益處，學生剛從小學生升入初中，對待初中生活學生內心充滿了好奇與期待，面對新的教師與新的同學學生難免感到陌生，如若此時班主任采用班規的方式約束學生難免學生內心產生畏懼的情緒。教師可以采用班級交流活動的方式如：“班級榮譽感之我談”，學生可以跟自身生活與學習經驗談一談自己對于班級榮譽感的認知。這樣一來不但培養了學生的自我表達能力，同時還能拉近同學之間與師生之間的距離。再比如，寫作主題活動可以讓學生寫一寫“我的父親”或“我的母親”。學生們將自己對父母的感想付之筆端，自然而然就會引發學生對父母的生活點滴的回憶，從而感受到父母對自己的付出和關愛，也達到了對學生滲透感恩孝道的德育目的。

（三）依據學生表現制定合理的獎懲措施

依據實際調查研究得出初中生，正是處于表現欲極強的時期，他們不甘落后喜歡表現自己，樂于聽到其他人表揚、贊美的話語，但是在班級管理過程當中不能只有表揚沒有懲罰，因此班主任可以依據學生的表現制定出合理的獎懲措施。

例如，在日常班級活動中，班主任可以帶領學生開展德育知識競賽，以此來鼓勵和激發學生的德育與知識的學習。在競爭中培養學生的集體榮譽感與競爭精神，同時還能最大限度地培養學生良好的思想道德品質。當德育知識競賽結束后，教師要對于表現優異的學生或集體做出適當的表揚。班級獎懲措施的制定，班主任教師要合理的制定班級獎懲措施，只有如此才能更好地推動班級德育教育的開展，否則就會起到反作用。此外，班主任不能將獎懲措施作為學生德育培養的唯一手段。懲罰不是教學的主要的目的，學生出現錯誤后班主任需要做的是幫助學生找到錯誤的根本原因，通過教師的正確引導幫助學生改正錯誤，如此將消極因素轉變為襲擊因素，最大限度地提升班主任德育工作的實效性。

結束語

總之，道德教育需要老師具備創新精神與實踐能力，而初中班主任的德育工作更要在內容上創新，保證教育形式的靈活、多樣，采用科學的教育方法，通過合理的管理制度，從社會吸取生活中的精華，開拓視野，多總結、多創新、多探索，從而形成一條初中班主任德育工作的新思路。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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