初中語文教學中提高學生鑒賞能力的培養途徑

黃繼志

摘 要：語文教師若想不斷提高文學情懷，對其眼界進行開闊，就需要促使學生語文方面學習能力進行全面提高。所以，語文教師需要不斷對教學體系加以完善。實際上，文學鑒賞乃是以閱讀為基礎，鑒賞能力乃是學生閱讀能力的一種最高體現，初中生只有具有鑒賞能力，其才可以在文學閱讀期間得到藝術享受。本文在概述通過語文教學培養學生鑒賞能力的意義的基礎上，對教學期間培養初中生鑒賞能力的措施加以探究，希望能給實際教學提供些許參考。

關鍵詞：初中語文 鑒賞能力 課堂教學

【中圖分類號】G 633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0100-01

如今，新課標已指出，需要不斷提升學生對文學作品的鑒賞能力。實際上，閱讀能力具有的最高體現便是鑒賞能力，初中生具備鑒賞能力，其才可以通過閱讀作品得到藝術享受，陶冶心靈，提升審美情趣，不斷升華思想。新課改下，對初中生的鑒賞能力加以培養乃是語文教學當中的一項重要內容，需要教師在實踐教學當中不斷進行探究。

1.通過語文教學培養學生鑒賞能力的意義

一是，激發學生的興趣，提高其寫作能力。因為長時間受到應試教育較大的影響，語文教師開展寫作教學期間，一般都使用的是三段式這種固定模式，盡管這樣可以促使學生作文成績進行一定的提升，然而卻很難對初中生的創造性思維以及創新能力加以培養，同時還會導致學生因教學模式太過單一、乏味而逐漸喪失閱讀以及學習興趣。但對初中生的鑒賞能力加以培養，可以促使其對語文之美以及閱讀之美進行發現，逐漸激發其閱讀與寫作的興趣，促使其在閱讀當中進行主動學習，進而積累相應的寫作素材，提升其寫作能力。二是，陶冶學生情操，拓展學生視野。對初中生的鑒賞能力加以培養，可以促使其進行自主閱讀期間更好的對文學作品當中的情感以及文化內涵加以品味，讓初中生可以接受文化熏陶，進而對閱讀期間的美好以及快樂加以體會，促使其愛上閱讀，不斷對學生視野進行拓展。三是，發散學生思維，提高其語文能力。在對文學作品加以鑒賞之時，需要初中生對文學作品的主題思想、創作風格、表達手法、語言描寫、場景描寫、時間描寫以及人物性格這些方面加以認真分析，從而得到自身的理解。在此期間，可以對學生思維進行發散，逐漸培養學生獨立分析、自主思考與問題解決的能力，并且有效提高初中生的思想水平以及語文素養。

2.教學期間培養初中生鑒賞能力的措施

（1）增強朗讀訓練，提高學生語言方面的感知能力

一直以來，在初中階段的語文教學之中，朗讀教學都是一個不可缺少的環節，初中生通過對文本加以朗讀，可以增強其對文章語言的整體感知能力，并且促使學生對文學作品進行深入理解和品味，進而促使其鑒賞能力進行提高。所以，語文教師需結合具體的教學內容和初中生真實的學習情況，通過合理的方式與恰當的時機來增強朗讀訓練。一是，在晨讀期間，語文教師可以組織學生閱讀文本內容。二是，語文教師可以在教學期間按照課程進度和初中生的實際理解水平來組織學生閱讀文本。第三，語文教師需要鼓勵和指導學生利用課余時間對文學作品進行朗讀，進而提高學生語言方面的感知能力以及對于文學作品的鑒賞能力。

（2）引導學生深入閱讀，逐漸培養其閱讀習慣

在課堂之上，語文教師需引導學生對文學作品進行深入閱讀，逐漸培養其良好的閱讀習慣，進而促使其鑒賞能力進行提高。所以，在教學期間，語文教師在指導初中生對文學作品進行鑒賞品讀之時，需要從作品的創作風格、語言、文本主體、材料以及表達手法等方面加以鑒賞。例如，對文學作品加以品味之時，教師需指導學生對作品語言的形象、新穎、凝練等特點加以體會，同時在這之中對作者塑造出來的藝術形象、表達的思想感情以及營造出來的情景加以感悟，并且對文本當中的語言風格以及運用技巧加以了解，進而對作品主題、形象以及內容加以準確把握。再如，對作品主題加以分析之時，教師需要指導學生不要單從字面意思對作品主題進行理解，而是應當結合作者創作期間的歷史背景、思想情感以及生活體驗來對文本主題加以準確解讀，之后通過主題來領讀全文，這樣才可以幫助學生對全文內容加以準確把握。

（3）進行拓展閱讀，逐漸激發學生的鑒賞興趣

在語文課上，教師需鼓勵學生增加一些課外閱讀量，進而調動其鑒賞熱情，促使其鑒賞能力進行提高。例如，在完成《從百草園到三味書屋》的講授之后，語文教師可以對魯迅生平進行簡短介紹，當初中生產生興趣和好奇心之時，語文教師可以為初中生推薦一些魯迅作品，如《阿Q正傳》，這樣能夠對初中生的閱讀量進行提高。教師除了給初中生推薦一些書目之外，同時還需要鼓勵學生到圖書館當中主動借閱一些適合閱讀的名著。除此之外，語文教師還可以鼓勵學生對所讀作品和閱讀心得進行分享，這樣可以促使學生的思考能力、鑒賞能力和表達能力進行不斷提升。

3.結語

綜上所述，在初中階段的語文教學之中對學生的鑒賞能力加以培養，可以激發學生的興趣，提高其寫作能力，陶冶學生情操，拓展學生視野，并且發散學生思維，提高其語文能力，進而促使學生進行全面發展。所以，在課堂之上，教師需增強朗讀訓練，提高學生語言方面的感知能力，引導學生深入閱讀，逐漸培養其閱讀習慣，并且開展課外閱讀，逐漸提高學生的鑒賞熱情。只有這樣，才可以促使學生的鑒賞能力進行不斷提高。

參考文獻

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