有效激勵(lì)家長參與幼兒園管理的策略思考

楊麗

摘 要：幼兒園教育階段是幼兒從懵懂、天真等狀態(tài)向青少年轉(zhuǎn)變的重要階段，在此過程中幼兒教師和幼兒家長都起到十分重要的引導(dǎo)作用。在幼兒園教育中，孩子大多數(shù)時(shí)間都處于學(xué)校中，導(dǎo)致家長對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)、生活情況不了解，結(jié)果會(huì)忽視很多幼兒成長方面的關(guān)鍵問題。實(shí)踐證明，幼兒家長參與到幼兒園管理和教學(xué)中對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和成長都有促進(jìn)作用。本文旨在激勵(lì)幼兒家長積極參與到幼兒園各項(xiàng)管理中，增加幼兒教學(xué)的豐富性和多樣性。

關(guān)鍵詞：激勵(lì) 幼兒家長 幼兒園管理

【中圖分類號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）08-0011-01

在新教育改革的背景下，國家要求幼兒教育應(yīng)該發(fā)揮以幼兒為核心的教育模式，幼兒教師在其中起到輔助、引導(dǎo)作用，同樣作為幼兒家長應(yīng)該積極參與到幼兒園管理教學(xué)中，在一定程度上可豐富幼兒園管理模式，對(duì)于孩子全面發(fā)展、成長都很重要。現(xiàn)代社會(huì)中，越來越多的家長注重于幼兒園內(nèi)部的管理機(jī)制和方法，并對(duì)其管理提出了自己的見解和想法。家長如果能有效參與到幼兒園管理過程中，可以極大程度上促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)、生活和成長。當(dāng)前形勢下幼兒教育急需家長的參與來提出相關(guān)意見，從而拓寬幼兒園管理思路。

1.幼兒家長參與教學(xué)管理的意義

傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)中，幼兒教師處于整個(gè)教育和管理的核心地位，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行包攬式的教學(xué)，這樣不利于幼兒發(fā)揮自身天性和優(yōu)勢，對(duì)幼兒的提升和全方位發(fā)展有負(fù)面影響，甚至?xí)霈F(xiàn)很多因教師管理程度過高引發(fā)的幼兒園各種案件的發(fā)生。所以無論從安全角度或?qū)W習(xí)成長角度出發(fā)，家長參與管理都有利于加強(qiáng)幼兒園與家長之間的聯(lián)系，家長可親身體會(huì)管理過程中的各種問題，并清晰了解幼兒的學(xué)習(xí)成長情況。

幼兒家長參與到管理能夠有效改善幼兒、教師、家長之間的關(guān)系，通過密切的交流溝通可快速了解幼兒成長中出現(xiàn)的各種問題，盡可能找出最高效的解決措施。同時(shí)家長的管理可以對(duì)幼兒態(tài)度和行為產(chǎn)生改觀，有了父母的參與，幼兒在日常表現(xiàn)中會(huì)更加積極。學(xué)校方面還可以從各位家長身上獲取更多資源，對(duì)學(xué)校發(fā)展有促進(jìn)作用，其次，家長的參與可以有效降低溝通協(xié)作的成本，為幼兒成長提供一個(gè)健康、安全的環(huán)境，這對(duì)于幼兒成長成才非常重要。

2.如何激勵(lì)家長積極參與幼兒園管理

（1）為家長營造管理的氛圍和環(huán)境

通常幼兒園管理中會(huì)發(fā)生信息封閉的問題導(dǎo)致家長與幼兒教師之間的溝通不順暢，只能從幼兒口中得知相關(guān)政策措施，這種方式非常不利于雙方進(jìn)行高效交流溝通。所以溝通的重中之重應(yīng)該鋪設(shè)幼兒園與家長之間溝通的渠道，為幼兒家長營造一個(gè)友好、正規(guī)的管理氛圍和環(huán)境，這樣才有利于家長全面掌握幼兒信息，對(duì)孩子的教育制定出相關(guān)管理機(jī)制和計(jì)劃。

比如可通過校園網(wǎng)站、班級(jí)微信群、QQ群、私聊等多途徑增加幼兒園與家長的交流途徑，教師應(yīng)定期、及時(shí)向幼兒家長反映孩子的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)，通過開展活動(dòng)、講座等方式增強(qiáng)與家長的聯(lián)系。幼兒家長在遇到問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)反饋給幼兒園，降低交流中產(chǎn)生的損失。

（2）發(fā)揮幼兒家長對(duì)于管理的權(quán)利

幼兒園管理中，家長是完全有權(quán)利進(jìn)行干涉和介入管理的，只不過傳統(tǒng)教學(xué)中家長常常將孩子送到學(xué)校就不再進(jìn)行管理，將所有責(zé)任都交到教師身上。現(xiàn)代化教學(xué)中，幼兒園應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒家長參與到教學(xué)管理中，按照現(xiàn)行管理辦法制定完整的家長管理體系和制度，保障幼兒家長在管理過程中的各項(xiàng)權(quán)利，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)提升教學(xué)水平，對(duì)家長提出的各項(xiàng)要求和改進(jìn)措施虛心接受，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步和家長分享自身教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于鼓勵(lì)幼兒家長參與到幼兒管理有促進(jìn)作用，確保家長在管理中提出有效建議和改進(jìn)措施。

（3）以正確方式引導(dǎo)家長參與其中

現(xiàn)實(shí)生活中很多幼兒家長因?yàn)楣ぷ髅ΑW(xué)歷低等各項(xiàng)原因，不能明確認(rèn)識(shí)自身在幼兒園管理中能干什么，這從很大程度上局限了幼兒家長的管理范圍和思路。此時(shí)幼兒園方面應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，對(duì)家長進(jìn)行幼兒園相關(guān)管理知識(shí)介紹和講解，通過座談會(huì)、講座等方式向家長介紹幼兒管理制度和內(nèi)容，以正確方式引導(dǎo)幼兒家長，充分讓幼兒家長在管理中起到重要意義。教師應(yīng)當(dāng)從每位家長身上找優(yōu)勢并進(jìn)行充分利用，比如某同學(xué)家長擅長做手工藝作品，做出的剪紙、泥人活靈活現(xiàn)、生動(dòng)可愛，那么學(xué)校就可以邀請這位幼兒家長為學(xué)生教授相關(guān)知識(shí)技巧，讓家長參與到幼兒管理中，可以降低幼兒教師管理的局限性。不僅可以促進(jìn)幼兒成長發(fā)育，而且可以讓家長在管理中體會(huì)到教師的不易和辛苦。

（4）多項(xiàng)機(jī)制激勵(lì)家長進(jìn)行管理

現(xiàn)實(shí)中很多幼兒家長都不愿參與到管理中，時(shí)常以浪費(fèi)時(shí)間、沒有意義等理由拒絕參與管理，這就要求幼兒園制定多項(xiàng)機(jī)制激勵(lì)家長進(jìn)行管理。最重要的措施就是體現(xiàn)家長在管理過程的重要性，教師應(yīng)當(dāng)積極聽取幼兒家長的需求和建議，并在教學(xué)管理會(huì)議中展開討論，可行的方案和建議應(yīng)予以實(shí)施，這樣可以展現(xiàn)家長作為管理者的優(yōu)勢。同時(shí)家長在管理過程中需要收獲一些東西，比如在和孩子相處中收獲了快樂和童真，在管理孩子學(xué)習(xí)時(shí)收獲了技巧和知識(shí)。只有家長在管理中有所收獲，才有信心和積極性再次參與其中。

在幼兒園管理和教學(xué)中，幼兒家長的參與能有效促進(jìn)各項(xiàng)工作的順利開展和進(jìn)行。幼兒園應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)措施激勵(lì)家長參與到幼兒園管理過程中，為家長營造一個(gè)良好的管理氛圍和環(huán)境，積極正確引導(dǎo)家長進(jìn)行管理，進(jìn)而發(fā)揮家長的獨(dú)特作用和地位，為幼兒健康快樂的學(xué)習(xí)、成長提供堅(jiān)實(shí)的保障基礎(chǔ)。

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