微課在初中信息技術課堂教學中的應用分析

王永霞

摘要：隨著科技的不斷發展和進步，微課這一新興的現代化、信息化的教學方式在課堂教學中的應用越來越廣泛。微課教學一方面為教師教學提供了輔助，簡化了教師的工作量;另一方面，可以實現對學生的分層教學，有助于學生的自主學習能力的提高。根據新課程標準的要求，將微課教學應用于初中信息技術課堂上，使學生通過直觀、形象的畫面學習信息技術知識，提高課堂教學質量。因此，本文探究了微課在初中信息技術課堂教學中的應用。

關鍵詞：微課;初中信息技術;課堂教學

目前，信息技術在初中課堂教學的過程中存在著幾個亟待解決的問題。首先是科技發展迅速導致教材內容過于陳舊落后。其次，初中信息技術作為“副科”，課時少，學生對知識有所遺忘。再次，初中信息技術在升學考試中占比較小，使得學校和教師對信息技術課程不夠重視。基于以上的背景，在信息技術課堂上應用微課顯得尤為必要。微課應用于初中信息技術的課堂，為學生創設特定的情境，激發學生的學習興趣;實現分層教學，注重學生的個體發展;直觀演示操作環節，提高學生自主學習的效率;突出重難點問題，培養學生的解題思路和能力。由此，利用微課教學打造初中信息技術高效課堂。

1 利用微課創設情境，激發學生的學習興趣

信息技術教師在新課程標準的指導下，根據學生的發展特點創設情境，導入課程。利用微課中精彩的鏡頭進行導入，吸引學生的注意，激發學生學習課程的興趣。教師在教學時既要注重課本基礎知識的傳授，又要注重實踐能力的培養，可以在微課中將教學內容與生活實際相聯系，引發學生主動思考和共鳴，使信息技術的課堂更加靈活新奇，有利于學生快速進入學習狀態，促進學生自主探究。

例如，在學習“制作一份電子報”的時候，教師可以用微課視頻以校園生活報為引，以提問的形式，引發學生思考，提問“校園生活報記錄了我們精彩的校園生活，那它的制作過程是什么樣的呢？如果讓你用掌握的基礎word文檔編輯技能制作一份電子報，你該怎么做？”通過這樣的方式，給學生直觀的畫面體驗，激發學生的思維，讓學生發揮自己的想象力，制作出豐富多彩的作品。

2 微課應用于分層教學，實現個體差異化學習

新課標倡導關注每一個學生的成長，使不同層次的學生都能在信息技術課堂上獲得發展。教師作為課程的設計者和主導者，首先需要提高自身的專業素養，在認真研讀教材的基礎上，將知識點按操作難度分為不同層次的任務，學生根據自身的學習水平和能力，選擇不同的挑戰任務，利用微課實現分層教學，讓每個孩子都能有所收獲。

例如，在講解“用電子表格進行數據處理”時，可以將任務分成三個不同檔次的微課。第一檔可以是啟動圖標向導按提示步驟就能完成的基礎操作，第二檔可以涉及更改“數據源”、項目名稱等的提升性操作內容，第三檔在此基礎上還要對圖表進行美化等。教師利用微課呈現三檔不同的任務，使得教學由“一對多”的形式轉變成了“一對一”的針對性授課，有效地對學生進行了分層教學，實現了個體差異化學習，充分體現了以學生為本，關注學生發展的思想。

3 利用微課直觀演示操作環節，提高學生自主學習的效率

信息技術是一門操作性非常強的學科。在教學中，教師只是單純地講解理論知識而不注重操作技能的指導，將無法達到預期的學習效果。因此，利用微課直觀演示操作環節，指導學生自主學習操作技能，對提高學生的動手能力，提升信息技術能力起到了重要的作用。

例如，在講解“flash按鈕Play交互控制”時，學生經常把關注點落在動作設置上，卻忽視了動作設置的對象。教師利用微課進行動態的視頻教學，使用高亮鼠標點擊提示，還可以配上輔助文字或重點標識，操作演示的同時配合教師的語音講解，為學生直觀高效地展示各個操作細節，使學生能夠快速地掌握操作技能，為學生提供更多獨立思考和練習的空間，實現信息技術課堂的高效性。

4 利用微課突破重難點，培養學生的解題思路和能力

微課在課堂教學中具有明顯的優勢，它可以反復播放學習內容，也可以隨時播放、暫停、快進，給學生更多思考的時間。利用微課教學給學生提供重要的信息技術實例，可以使學生突破重難點知識，幫助學生解決學習中遇到的問題，培養學生的解題思路和能力，促進學生信息技術能力的提高。

另外，傳統的視頻時間過長、內容繁瑣，學生在瀏覽學習的過程中容易厭煩，不易使學生很好地完成學習任務。而微課以內容精簡為著稱，可以將信息技術課程中的重難點知識制作成微課，以便學生隨時隨地學習鞏固，充分發揮了學生的學習主動性，突破學科重難點知識，提高信息技術課堂教學質量。

總而言之，信息技術在當今社會占有重要地位，是時代進步的標志，在初中教學中逐漸受到教育工作者的關注。在信息技術課堂教學中，教師利用微課這種新型教學方式，以視頻為載體進行輔助教學，激發學生的學習興趣，對不同層次的學生進行分層教學，鼓勵學生自主學習，構建初中信息技術高效課堂。

參考文獻：

[1] 陳桂一.淺談微課在初中信息技術課堂教學中的應用[J].中小學電教（下半月），2018（05）.

[2] 馬艷方.淺談微課在初中信息技術課堂教學中的應用[J].教育研究學刊，2018（12）.

（作者單位：寧夏中衛市第四中學）