基于小學《道德與法治》課與法治教育融合的思考

陳國旗

摘要：當前我國正向著一個法治國家、法治政府和法治社會邁進，因此小學的《道德與法治》課與法治教育的融合成為了一種社會發展的必然趨勢。《道德與法治》課堂要教育學生傳承中華民族的傳統文化，同時又能夠逐漸的滲透法律法規，成為一名遵守法律法規的公民。幫助學生樹立法治意識。而且通過小學的思想品德課名字的更換也不難看出當前對于法治教育的重視。本文針對小學《道德與法治》課和法治教育的融合策略進行探究。

關鍵詞：道德與法治;法治教育;小學

法律和道德的融合并不是一蹴而就的，是一個循序漸進的過程。在小學階段更需要對《道德與法治》課程進行課程的開發，來逐漸地幫助學生樹立良好的法律法規意識和養成良好的道德情操。在新課改的背景下，教學工作要結合家庭、社會的力量，和學生的生活實際進行結合，通過課堂中情境創設等方式開展法治教育。作為小學階段的道德與法治教師也要積極地對法治教育的滲透進行探索，找到更加科學合理的辦法。

1 《道德與法治》課和法治教育的融合要聯系學生生活

為了能夠更好地實現《道德與法治》課對學生進行法治教育的效果，教師一定要在教學中堅持從學生的實際生活出發。真正的體現出法治和生活之間的聯系，從而有效的培養學生的法治意識。例如在我們學習部編版《道德與法治》四年級上冊最后一個單元時，該單元涉及到的內容都和環保相關，那么教師可以鼓勵學生說一說現實生活中危害環境的故事，也可以組織學生開展一個辯論賽，可以辯論是非。教師可以引導學生針對創建文明城市后家鄉的前后變化為話題進行交流。學生提到了在創建之前家鄉的一些老舊小區臟亂差的問題，然后又談到了現如今經過改造變化后的樣子。在這一個單元有關于環境保護的教學中教師可以為學生滲透中華人民共和國關于《環境保護法》的知識，讓學生能夠掌握《環境保護法》在我國落實的一些基本的要求，使得學生充分認識到了環境保護的重要性，同時讓學生對于環境保護上升到了一個法律的新高度，這樣一來有效的對學生進行了法治教育。而同時和學生周邊生活這種緊密的結合，更容易讓學生理解和認識，也能夠讓學生認識到法律就在我們的身邊，從而讓學生更容易產生共鳴，更容易接受法律知識的學習。

2 《道德與法治》課與法治教育融合要注重創設情境

因為單純的進行法律知識的傳授，都是理論性的內容很容易讓學生感到枯燥和乏味，尤其是對于小學生而言，這樣不能夠更好的吸引學生在課堂上的注意力，自然不利于他們的學習。為此教師需要通過一些策略來為學生創設一定的學習情境，通過一些真實的或者是生活形象的情境的創設，能夠把學生帶入到情境中，讓學生去理解和吸收，讓法治教育的內容得以生動的呈現。因此為了更好地實現《道德與法治》課中法治教育，教師一定要重視教學情境的創設。例如在教學部編版四年級上冊《健康看電視》一課時，教師可以通過一個關于看電視給學生造成的危害的小故事作為導入新課程的內容，讓學生逐漸的走入到故事中，去體會如果不能夠合理的使用電視會造成嚴重的后果，讓學生認識到如何科學的和健康的觀看電視的重要性。又或者是讓學生自己編一個相關的情景劇，通過學生角色的扮演和真實的體驗認識到相關的法治內容和嘗試。在活動和表演中學生往往能夠更好地明辨是非，引導學生通過情境學習了法律，知道了如何應用法律，這樣一來實現了利用《道德與法治》課堂進行法治教育的作用，提高了法治教育的有效性。

3 《道德與法治》課與法治教育融合要充分利用多媒體

隨著信息技術的發展，多媒體設備已經廣泛的應用到了我們的課堂教學中。教師借助于多媒體可以為學生呈現更加精彩的課堂。能夠通過多媒體中的圖片和視頻為學生打造聲情并茂的課堂教學。真正的通過信息技術讓法治教育更加的現代化，有效的推動學生學習的積極性和主動性。多媒體在教學中的應用可以滲透到課堂的導入、新授和提升的各個環節中，讓課堂更加直觀和生動。例如在進行部編版小學《道德與法治》五年級上冊《驕人祖先? 燦爛文化》這一單元時，教師可以通過多媒體為學生播放我國燦爛的文化，激發學生的好奇心和求知欲望，讓學生能夠在一種輕松地氛圍下領略中國的燦爛文化，激發學生對于祖國的熱愛之情。然后讓學生認識到保護中國的燦爛文化的意義和相關的法律法規，這樣的滲透往往比直接文字的說教要有效的多，讓學生真正在體驗中有所感悟。

4 結語

在《道德與法治》課堂中有效的培養學生的法治意識并不是一蹴而就的，是一個長期的過程，需要學校和社會還有家長的共同努力。而《道德與法治》課程首先就要為法治教育敞開大門，在進行德育教育的同時重視法治滲透。作為教師一定要繼續探索《道德與法治》課和法治教育融合的策略，能夠在《道德與法治》課基礎上進行課程的開發，幫助學生形成良好的法治意識和道德素養，促進當前的小學生能夠樹立正確的價值觀和人生觀。

參考文獻：

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（作者單位：黑龍江省伊春市烏翠區烏馬河小學）