談大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學改革措施

戴國星

摘要：在激烈的市場環(huán)境下，大學生就業(yè)壓力加大，大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學改革是當前各大高校需要迫切解決的問題之一。大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導是一門綜合化的課程，其教學改革要求學校從多方面出發(fā)，幫助學生樹立科學的擇業(yè)觀，提高學生的就業(yè)求職技巧，提高學生的綜合競爭力。

關鍵詞：大學生;職業(yè)發(fā)展;就業(yè)指導;課程改革;

一、引言

高校大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程設置目標在于幫助學生明確職業(yè)發(fā)展目標及就業(yè)環(huán)境，提高學生的應聘技巧及能力，為學生就業(yè)提供指導。大學生 職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學改革通過優(yōu)化教學目標、教學內容、教學方法及師資隊伍，可以全面的提高學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力及就業(yè)能力，提高課程教學的實際效果。

二、大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學改革存在的問題

當前大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學改革還存在諸多問題，由于學校對課程改革的認識不足，相關工作具有形式化的特征，課程教學所需的資金及師資無法落實到位，影響了教學效果的提升。同時，受到傳統(tǒng)教學模式的影響，當前大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教學主要以傳統(tǒng)的填鴨式教學為主，學生被動學習，課堂教學缺乏師生互動，缺個個性化的指導，缺乏大學生就業(yè)指導的規(guī)范化課程及教學大綱。雖然多數學校成立了就業(yè)指導中心，但是缺乏專業(yè)的教師隊伍，教師的就業(yè)知識水平及就業(yè)指導能力不足，無法為學生提供有效的幫助。上述問題的存在，嚴重限制了大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學改革的實際效果，降低了課程教學的實效性。

三、大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學改革措施

（一）采用多樣化的教學方法

大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要隨著時代的變化及大學生就業(yè)的現實需求，優(yōu)化并調整教學方法，以學生樂于接受的方式開展課程教學，借助多樣化的教學方法，提高學生課程學習的積極性與主動性。

教師可以采用視頻教學法，以現代大學生普遍喜愛的方式開展教學。在移動互聯網時代，學生使用電腦及手機的頻率較高，教師要抓住學生的這一特點，下載網絡課程視頻，作為教材輔助資料，幫助學生理解教材內容。同時，教師可以將與大學生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)指導相關的視頻，如“職來職往”引入課堂教學，幫助學生了解面試環(huán)節(jié)，提高學生的自我展示能力。大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)課程教師還可以將專業(yè)講座引入課堂，或者聘請企業(yè)高層管理者或行業(yè)專家來課堂演講，提高學生對未來職業(yè)發(fā)展及就業(yè)規(guī)劃的認識，為學生樹立科學的職業(yè)觀奠定基礎。

在教學過程中，大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教師要改變傳統(tǒng)的知識講解的教學方法，改變學生被動學習的模式，實施分組討論，激發(fā)學生參與課堂教學的積極性。分組討論方法可以提高學生參與課堂教學的積極性，提高每位學生的課堂參與度，學生在參與小組討論的過程中積極思考，運用學所知識進行討論，有效的提高了課堂理論知識的理解度，學生在討論的過程中還提高了人際交往與表達的能力。大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學方法的優(yōu)化，可以顯著的提高課程教學的實效性，激發(fā)學生學習的積極性，提高教學質量與效果。

（二）加強師資隊伍與基礎設施建設

大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學改革要注重師資隊伍與教學基礎設施的建設，各學校應結合教學發(fā)展要求，建設專門的大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教學課程，組織教師隊伍就大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學內容、教學重難點及教學方法等相關問題進行討論，并定期聘請校內外專家與任課教師提供培訓，指導大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導相關課程的開展。學校要組織教師到專業(yè)對口的企業(yè)進行實習，通過參與實踐活動，提高教師隊伍的綜合素質及職業(yè)素養(yǎng)，組建高素質的教師隊伍，為大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程的開展與實施提供人員保障。學校要鼓勵任課教師對企業(yè)或其他學校進行交流與學習，引導教學按照市場需求培養(yǎng)現代化綜合型人才，提高學生就業(yè)的針對性。

大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程改革要注重基礎設施建設，即教學改革要結合時代的發(fā)展需求，注重信息化資源建設，為課程的開展與實施提供完善的數據庫。在這個數據庫中，校內外優(yōu)秀教師的教學視頻及課程資源可以實現共享，通過組建學習型網絡組織，教師之間、學生之間可以相互交流與學習，切實提高教師的專業(yè)能力及教學水平。學校可以通過購買專業(yè)化的測試軟件，為學生課程學習提供便利。

（三）優(yōu)化課程教學內容及班級設置

大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學改革要設置科學的教學內容及課程體系，按照不同年級學生的發(fā)展需求設置教學內容及課程體系。在大一階段，教學內容要注重學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識的培養(yǎng)，引導學生制定科學的個人職業(yè)生涯規(guī)劃。在大二階段，教學內容設計要注重學生專業(yè)基礎知識及能力的提升，提高大學生的專業(yè)技能。大三階段，課程教學內容要注重學生實踐能力的培養(yǎng)，通過設置各種比賽活動，為學生職業(yè)發(fā)展搭建實踐平臺，提高學生的綜合素質。大四階段，學生面臨畢業(yè)，相關課程的設計要注重學生的就業(yè)指導，在學生群體中宣傳就業(yè)政策，提高學生的筆試與面試技巧，幫助學生獲取就業(yè)信息，提高學生求職能力及簡歷制作能力。

為提高大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學的實際質量，教師要做好班級控制，當前學校實施的大班級授課模式，雖然解決了師資不足的問題，但是由于上課的人數較多，無法滿足學生的個性化職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導需求，降低了課程教學的實際效果。為此，學校課程教學改革要控制上課的人數，按照因材施教的基本原則，關注學生的差異化發(fā)展需求及學習需求，提高課堂教學的實際效果。

（四）推動就業(yè)指導課程配套改革

大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學改革要構建完善的就業(yè)社會指導服務體系。課程改革要發(fā)揮市場的作用，該校要通過就業(yè)市場調查機制，制定并完善學校的大學生就業(yè)與培養(yǎng)機制，提高學生就業(yè)與市場的匹配度。學校要加強與各種機構之間的合作，聯合相關企業(yè)創(chuàng)建大學生就業(yè)指導實習基地，通過校外導師制度為學生參與實踐提供機會與平臺。學校要與匹配的企業(yè)簽訂長期的合作計劃，為大學生參與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新項目奠定基礎，幫助大學生明確未來職業(yè)發(fā)展的方向與就業(yè)目標。

大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導還要發(fā)揮政府部門的作用，政府部門要結合市場需求，通過政策方式調整高校的漢族那也設置，使得學校人才培養(yǎng)的目標滿足社會轉型的需求，政府部門要制定完善的政策法規(guī)，強化對大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導服務體系的支撐作用，通過為學生就業(yè)指導實習企業(yè)提供政策優(yōu)惠或補貼的方式，為學生參與實踐提供保障。

參考文獻：

[1] 劉潔 . 大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教學改革的幾點建議 . 科教文論 ，2017，（11）：34-35.

[2] 庫小貝 . 大學生就業(yè)指導教學改革中若干問題的思考 . 太原城市職業(yè)技術學院學報 ，2016，（7）：30-31.

[3] 朱玉濤，王佳 . 大學生就業(yè)指導現狀與社會化路徑分析[J].河北農業(yè)大學學報，2013（3）：20-22.