淺談新課程下的初中英語情境教學

羅艷珍

摘要：新課程下，情境教學模式受到了高度重視，它是讓學生在一個與教學相符的情境中學習，在初中英語教學中開展情境教學可以更好地激發學生對英語的學習興趣，提高學生的英語應用能力，提高教學質量。本文就新課改下初中英語情境教學進行了相關的分析。

關鍵詞：新課程;初中英語;情境教學

0.引言

就當前初中英語教學來看，教學一種在沿襲傳統的教學模式，傳統教學模式下，課堂上一直以教師為主，教師在課堂上以本為本、照本宣科，在這種環境下，學生容易失去學習的興趣，不利于學生的全面發展。隨著新課改的提出，加強學生學習興趣的培養已成為教學的重點，在這樣的背景下，初中英語教學改革已成為必然。情境教學就是讓學生在一定的教學情境中學習，通過設置說英語的環境，不斷培養學生對英語的學習興趣。在初中英語中開展情境教學可以提高教學質量，提升學生的英語應用能力。

1.情境教學的介紹

所謂情境教學就是在教學過程中，教師創設與教學相符的情境，讓學生置身于一定的教學情境中去運用知識、探索知識，從而更好地幫助學生消化知識，達到教學目標的一種教學方法。情境教學與傳統教學方法有著本質的不同，傳統教學方法中，學生的主體作用得不到重視，學生的學習積極性不高，而在情境教學中，情境教學的核心在于激發學生的情感，充分發揮了學生的主體作用，讓學生成為了教學的主體。情境教學的出現打破了傳統教學的桎梏，讓學生在一定的教學情境中感受知識的妙用，能夠更好地激發學生的學習積極性，促使學生主動參與到教學中來，從而提高教學的有效性。

2.新課程下初中英語情境教學策略

2.1創設生活化的教學情境

英語作為一門外語，就當前初中英語教學來看，學生應用英語也僅僅局限于課堂上，在課外其他時間則習慣于用母語進行交流，在這種環境下，學生的英語能力就難以得到提高。初中英語大多是一門基礎性的知識，教師在教學過程中大多是按照教材內容來進行教授，過重的強調死記硬背，忽視學生的應用能力。而生活化的教學情景可以更好地幫助學生消化知識，培養學生對英語的學習熱情，讓學生指導英語知識在生活中無處不在，從而促使學生學會在生活中用英語交流[1]。例如課文《How much are these socks》，我在課堂上布置一場生活化的購物場景，由學生擔任賣家與買家，要求買家完成任務：購買10支鉛筆、5本筆記本和三塊橡皮擦。要求學生全程用英文交流。通過營造這樣一個生活化的教學情境，讓學生學會了用英語去交流，讓學生知識英語知識與生活息息相關，從而更好地培養學生的學習興趣。同時，在情境教學中，也有效地提高了學生的英語應用能力，促使學生學以致用，提高教學質量。

2.2情境教學與圖片功能的結合

圖片對文字有著更好的詮釋功能，在初中英語教學中，教師往往會忽略圖片的功能，從而使得學生的學習興致不高。在新課程改革背景下，培養學生的學習興趣已成為現代教育教學的重點，而圖片比文字更具有吸引力，根據有發揮的空間。在初中英語情境教學中，教師應當善于利用圖片的功能，積極的發揮圖片的功能來幫助學生學習[2]。例如，教師可以利用多媒體教學手段，下載更多與教學內容相符的圖片或者漫畫，讓學生看圖，然后用英語表述出來，通過這樣的方式來培養學生的英語應用能力，提高學生的學習興趣。

2.3情境與音樂的結合

音樂是一種訴諸人的聽覺，啟動人的聯想和想象的一門藝術。音樂通過對聲音和旋律有組織的安排構成藝術形象，反映社會生活，表達人的思想感情。同時，音樂是作曲家心靈的傾訴、情感的流淌，所以音樂最能調動人的情感，撫慰人的心靈，渲染情境，創造氣氛。在初中英語情境教學中，教師應當在構建情境時應當注重與音樂的聯合使用，通過音樂來帶動學生的情緒，引起學生的共鳴，從而促使學生主動參與到教學中來[3]。例如在學習《when is your birthdays》，教師可以播放與生日歌，通過生日歌來帶動學生的情感，活躍學生的情緒，讓后引導學生參與到教學中去，提高教學的有效性。

2.4提問營造情境

提問作為一種教學策略，通過提問可以更好地與學生之間展開互動，促使激發學生的興趣，從而提高教學質量。在初中英語情境教學中，通過有效的提問可以地吸引學生的注意力，激發學生的探索欲和求知欲，引發學生的自主思考，充分發揮學生的主觀能動性，提高教學的效果[4]。例如，在學習《animal》時，教師可以先提問學生：What is your favorite animal？就動物與學生展開互動提問，讓學生在互動提問的過程中加深對知識的理解與應用，讓學生在看到動物時能夠用簡短的英語來進行表述，從而提高學生的英語應用能力。

3.結語

情境教學作為一種新的教學方法，它符合了新課程改革的需求，在初中英語教學中開展情境教學，可以更好地激發學生的學習積極性，促使學生主動參與到教學中來，提升學生的英語應用能力，提高教學質量。而要想發揮情境教學的作用，教師在教學過程中就必須結合教學需求，合理創設教學情境，不斷激發學生的興趣。

參考文獻

[1]殷秋艷. 新課程下初中英語情境教學分析[J]. 校園英語，2015，16：119-120.

[2]傅雪花. 新課程標準下初中英語情境教學探析[J]. 考試周刊，2011，60：126.

[3]宋婷. 新課程下的初中英語情境教學分析[J]. 高考（綜合版），2015，11：24.