談班主任威信的樹立

劉德波 楊有富

摘要：班主任是學生知識上的啟蒙者，生活上的引路人，人生道路的導航者，必須不斷地增強個人的“表率意義”，才能在學生中樹立應有的威信。一名班主任在學生心中有無威信，以及威信的高低，直接關系到班級管理的成敗，也是衡量班主任工作水平的重要標志。本文通過結合教學經歷，從“用真誠無私的愛去建立威信;用高尚的人格魅力去鞏固威信;用廣博的知識平等的教育去延續威信”三個方面闡述如何樹立班主任的威信，提高班主任的管理水平。

關鍵詞：威信;愛心;人格;知識;平等

近三年的班主任工作經歷告訴我，班主任的工作瑣瑣碎碎，繁多而又復雜，因為班主任工作的對象是一群活生生的人。這群人既有活力又有思想個性，班主任要想管好這樣一群人，就必須樹立威信。班主任的威信對正班風、樹學風是不可或缺的。那么，如何樹立班主任的威信呢？這是眾多班主任研究和探索的一個課題。以下是本人總結的幾點淺見。

一、用真誠無私的愛去建立威信

如果說威信是一杯水，用令人生畏的嚴肅面孔去建立威信，會讓這杯水結成冰;用條條框框的紀律約束去建立威信，會讓這杯水變得滾燙;而只有用無私的、平等的、真誠的愛去建立威信，才能使這杯水真正溫暖人心。多年的工作經驗告訴我，能否創建一個充滿溫馨、師生互愛的班集體，與教師是否懷著一顆愛學生的心有著極大的關系。我們不難發現，那些受學生尊敬愛戴的老師，都是真心實意地為學生著想的--在對待成績相對落后的學生時，不是板著面孔、橫眉怒目、一味說教，而是去分析原因，因材施教;在對待品行較差的學生時，不是機械呆板地管束，而是曉之以理、動之以情、循循善誘。這樣的老師在學生們的眼中，才是真正有威信，值得去敬重愛戴。

學生是一個具有獨立思考能力、判斷能力的個體，老師是否能真正“以愛動其心，以愛導其行”，學生都能真切地感受到。因此作為一個老師，我認為要樹立威信便要付出真誠無私的愛。當然，這里的愛并不意味著一味地縱容學生，而是要用理性客觀、為其著想的態度去管理引導學生，并與之友好相處。以真誠無私為磚，以理性客觀為石，以愛為梁，筑起老師威信的高墻。

二、用高尚的人格魅力去鞏固威信

教師是學生的一面鏡子，言行舉止對學生有潛移默化的影響。這是一種“無聲”的教育，卻能達到“無聲勝有聲”的效果，自古就有身教重于言教的論述：《論語》中是這樣說“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行”。這就要求班主任平時注意規范自己的言行，以身作則，給學生做一個好的榜樣。那么，新時期教師怎樣做才能具備人格魅力？具體有以下幾點做法：

1、轉變思想觀念，用新理念開創新的教學方法。傳統的教學方法已不適應時代的要求，也不適應新教材的特點，所以必須改革教學方法。我是教語文的，就拿語文課來說，傳統的教法大多是“填鴨式”，教師講學生聽，滿堂灌?，F在的課堂教學要求快樂高效，教師應引導學生學會學習，學會思考，學會用學過的知識去應對生活中的問題。要讓學生學會“自主、合作、探究”的學習方法。因此教師要轉變思想觀念，要不斷創新教學方法，使學生輕松愉快地自覺學習。我在平日的課堂教學就特別注意這一點。例如在《桃花源記》的教學中，我從網上收集大量表現桃花美景的圖片，制作成幻燈片。上課時我一邊放錄音，一邊展示這些美麗的圖片。這樣同學們既感知了桃源美景，又體會到文字的韻味。一堂枯燥乏味的古文課因運用多媒體創設了良好的情景而引起學生的愉悅感，既收到好的教學效果又令到學生佩服老師。

2、善于調節好心態，控制好自己的情緒。一個真正優秀的老師，不僅需要創新教學方法，還需要有良好的心態，懂得控制自己的情緒。不可否認，老師也會在生活中遇到很多不順心的事情，家庭生活與學校生活的壓力也常常伴隨著，產生負面情緒也無可厚非。正因為如此，在面對學生時老師更應該調節好自己的心態，控制好自己的情緒。都說“言傳不如身教”，如果一個老師都常常因為自己的不順心不如意而在學生面前亂發脾氣，又怎能要求學生不急不躁，心態良好呢？對此我認為，老師應該擁有良好的心態和良好的情緒調控能力。唯有如此，方能更好地展現老師偉大的人格魅力，方能在學生中樹起威信。

3、在教學工作中要善于反思。反思，能找出自己工作中的不足;反思，會讓自己變得聰明;反思，更是一種美好品格。正所謂“金無足赤，人無完人”，心思再細再縝密，也不可能事事完美。因此班主任在教學工作中要善于反思，在反思中不斷改進，反思將讓我們的教育變成一支抑揚頓挫的交響曲。一個善于反思的班主任，更是具有高尚的人格，深得學生敬仰。

三、用廣博的知識、平等的教育去延續威信

首先是知識方面。具有扎實的專業基礎知識，是每個教師必須具備的最基本的素質要求。與此同時，班主任還要有廣博的文化生活知識，這樣才能將自己的影響滲入到學生的活動當中。在日常生活中，班主任應注意積累知識，培養廣泛的興趣和愛好，因為興趣愛好是使班主任融入到學生當中，與學生成為朋友的一個很好的價質。師生有了共同的興趣愛好，就會有共同的話題，無形中就架起一座師生溝通的橋梁，學生就會樂于與班主任交流，向班主任敞開心扉。因此教師要懂得在百忙之中不斷去充電，提高自己知識水平能力。要博覽群書，廣泛涉獵，勤思考。這樣，教師在課堂上才有可能旁征博引、妙趣橫生。這樣的課堂，才能深深吸引學生;這樣的教師，才能深受學生愛戴;這樣的威信，才會歷久尚新。

其次是平等方面。建立關愛、公正的教育模式，對做好班主任工作十分重要。像我校這樣的鄉鎮初中，班級里很多留守兒童，父母長年不在身邊，得不到家庭溫暖。老師很多時候不光是傳道授業，還充當慈母嚴父。因此在學生面前班主任必須一視同仁，不偏愛不徇私。要讓學生感受到：不管他們樣貌是否招人喜愛，家庭條件是否優越，學習成績是否優秀，乃至于是否遵守學校的紀律，他們都會和其他同學一樣得到老師的關注，得到班主任的公平對待。這樣他們就會信賴班主任，愿意與班主任交心，從而聽從班主任提出的各種要求或建議，并付諸實際行動。所以，班主任在班級管理中應建立起一種體現關愛的公平公正的教育模式。若做好這一點，那么對于轉化學困生的工作就輕松多了，這也是延續威信的良方妙藥，。

綜上所述，班主任威信的樹立與提高，主要取決于班主任的愛心、人格、學識、情感等。樹立班主任在學生中的威信，使之親其師而信其道并變其行，對于良好班風的形成，對于整個班主任工作都有著重要的意義。

參考文獻：

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