如何培養學生端正的學習態度

高占芳

摘要：我們經常評價一個學生學習態度端正，主要是指他對待學習有積極性，主動性和自覺性，也就是要有我要學的心態。反之，說一個學生學習態度不端正，則指他對待學習持消極，被動甚至厭惡的情緒，也就是別人要我學而我不想學，甚至偏不要學的心態。那么如何將學生從“要我學”的消極心態變成“我要學”的積極心態呢？

關鍵詞;學習態度;積極;影響力

米盧曾說過“態度決定一切”！隨著社會與時代的變革與發展，學生的心靈、思想等諸因素隨之變化而趨于復雜，影響學生學習態度的因素太多，使班主任及家長很難把握住學生的思想脈搏，常常束手無策。如何培養孩子端正的學習態度，是當代教育工作者扛在肩頭的第一使命。學習態度不是生來就有的。是學生在家庭、學校和社會生活中，通過交往，接受別人的示范、指導、勸說而逐漸形成的。

一、學習態度的界定

在我看來，學習態度包括作業是否保質保量完成、字跡是否書寫工整規范、表達是否清晰流暢、上課是否認真聽講及積極動腦、學生是否能合作探究、學習后是否有及時而深刻地反思、書本保管是否整潔有序、難題是否敢于探索挑戰等。綜合以上，如果學生都表現突出，那么說明學生的學習態度是十分端正的，這樣的學生值得我們所有人學習和欽佩。

二、學習態度的影響因素

首先，家庭的影響力不容忽視。我認為影響學生學習態度的首先是家長，父母是孩子永遠的老師，必須不斷學習。而在教育孩子的過程中，孩子的成長也會不斷帶給父母新的體會。父母影響著子女，子女也同樣影響著父母，這不是一個簡單的互動過程，而是一個深層次的不斷發展和變化的過稱。家長對科學文化知識的態度，對待子女學習的重視程度，在很大程度上影響著他們子女的學習態度。家庭是一所學校，父母是孩子的第一位老師，在總個12年的學習階段，父母都在不可忽視地影響著孩子，孩子的學業的成敗，與家庭有著不可低估的關系。

其次，教師對孩子的影響也不小。教師對學科的態度，必然影響學生對該學科的態度，作為教師，我們應該以尊重、平等的態度對待每一位學生， 改變過去教師是傳授者，學生是接受者，那種高高在上、盛氣凌人的教育觀念。應把課堂交還學生，讓他們真正成為學習的主人，教師成為學生的學習伙伴。教師的教學方法以及教學藝術對學生的學習態度有著更為重要的影響。許多研究表明，生動有趣的教學內容，多變的教學形式能激發學生的學習興趣，從而形成良好的學習態度。相反，枯燥無味的教學內容、單調的教學形式更易使學生形成消極的學習態度。

再次，社會的影響。著名教育家陶行知先生說過：“到處是生活，即到處是教育;整個社會是生活的場所，亦是教育之場所。因此，我們又可以說：“社會即學校。”從主觀愿望上來說，人人希望社會環境純凈理想。但開放的社會是多元化的，種種社會現象和人群是多樣化的、多側面的。我們不能去蒙住孩子的雙眼，更不可能去掩蓋社會種種丑惡現實與陰影。由于青少年學生的思想、價值觀還不成熟，所以易受到社會風氣的影響。如受到目前社會上“走后門”“讀書無用論”等不良社會風氣的影響，一些學生因而學習態度變得消極，有的甚至棄學從商。

三、端正學習態度的方法與措施

學習態度作為一種對待學習的內部狀態，它影響著人對學習活動的選擇。因此，有何種學習態度，與學習效果是密切相關的。如何培養學生擁有一個積極向上的學習態度，我們可從以下幾個方面努力：

1、幫助學生培養積極的人際關系

心理學的觀點之一是：快樂必須到人際關系中去尋找[ 張忠仁.幸福教育的核心：培養樂觀的生活態度[J].渤海大學學報（哲學社會科學版），2006，28（1）]，要培養學生積極的學習態度，第一點就是積極的校園關系，即構建良好的同學關系和師生關系。良好的師生關系更需要教師的主動出擊，站在學生的角度看待問題，作為一名老師，需要了解學生，既是良師又是益友。有效的溝通、情感的共鳴、仔細的觀察是一名合格老師的必備技能。第二點是積極的家庭關系。老師不僅要做學生的思想工作也要適時引導家長，做家長們的思想工作。這就對老師提出的更高的要求，要與學生溝通，也要與家長溝通，需要不斷提升自己的專業能力，不斷接納一些新思想、新事物。

2、幫助學生建立“學習動機”

學習動機是學習態度最直接的制約因素，學習動機的發展會引起學習態度的改變，學習態度和學習動機一樣，對學習效果產生重要的影響。積極主動的學習態度對學習會產生積極作用，而消極被動的學習態度則會對其產生積極的影響。教師通過強化“學習是自己的權利和義務”，從而讓他們養成熱愛科學知識，自覺地、認真地完成各科學習任務的習慣。

3、幫助學生樹立自信心

幫助學生在學習上獲得成功，消除學習中的消極情緒。有些學生由于智力較差，或學習方法不當，或刻苦程度不夠，因此學習成績不好，這樣的學生缺乏學生的信心，久而久之形成嚴重的挫折心理和不良的想學習態度。這些學生受挫時，得不到鼓勵，而只是批評和白眼，有的甚至還會受到父母的責罵。這樣，就使他們心理上形成了“學習即痛苦”的消極情緒反應。滋生了不愛學甚至逃避學習的思想。所以在學習過程中教師要幫助他們找出學習失敗的原因，指導他們運用科學的學習方法，增強他們完成學習任務的信心，令他們能以積極的態度對待學習中的困難。

4、幫助學生培養自控能力

在學習中要求學生能按學習任務進行自我調節、自我規劃和自我改進。使學生能積極學習，并能自覺抑制與學習無關的活動。等學生有了良好的自控能力，再促使他們養成提前預習的好習慣，不僅會提高學習的閱讀能力，還會提高課堂上的閱讀效率。

5、幫助學生正視考試與成績

要讓學生明白考試不是目的，分數不是最終結果，掌握知識，提高能力，促進自身總體素質發展才是目標。讓學生不因考的分數高而驕傲自滿，也不因分數低而自卑。學會進行自我總結，包括成敗得失。“雖然你的成績比別人差，但你所掌握的學習方法和良好的學習習慣，絕對比其他的孩子多。我知道你有學習的潛能，當你把自己潛能一點點釋放出來時，成績就會“嗖嗖”地提高。”學生聽了老師這么說，感受的不僅是鼓勵，還有最真誠的關懷，這會讓他心里覺得溫暖。同時，考試帶給他的壓力也會因此而化解了。

6、充分利用榜樣的作用

學生學習態度的形成，與周圍任務和壞境的影響密切相關。通過學習好、又得到大家喜歡的好學生來帶動其他后進的學生，有助于學生形成積極的學習態度。一個有威信、特愛學生并受學生敬愛的教師，也會對學生積極向上的學習態度的形成起促進作用。教師及時的表揚是學生改變舊的不良態度、形成新的學習態度的重要策略。

總之，學生積極的學習態度對中學生的學習生活至關重要的作用，培養學生積極的學習態度是教師義不容辭的責任。教師要在課堂內外充分發揮好主導作用，熱愛自己的每一位學生，并耐心地培養他們。要對學生多給予期望和鼓勵，幫助學生形成良好的學習態度。相信只要導之有方，必將得之有效。只有這樣，學生的學習態度才會更加端正，優生才會更加優秀，學困生也會更上一層樓。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部 . 基礎教育改革綱要（試行），2001：23

[2]孫維勝.論學生正確的學習態度極其培養[J].當代科學教育，2003，19

[3]張忠仁.幸福教育的核心：培養樂觀的生活態度[J].渤海大學學報（哲學社會科學版），2006，28（1）