幼兒園音樂節(jié)奏活動中本土資源的開發(fā)與利用

趙升

摘要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：在藝術活動中引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。如今，幼兒園教育已不再是簡單的傳統(tǒng)教學活動，每個幼兒園都在教學活動或者環(huán)境創(chuàng)設上體現(xiàn)著自己的特色，充分開發(fā)、利用一切可行的資源，為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。而挖掘富有地方特色的本土資源是發(fā)展園本課程的最經(jīng)濟實惠、最有效的途徑之一，同時也拓展了幼兒的生活和學習的空間，使幼兒園教育教學活動進一步貼近社會現(xiàn)實、貼近生活、貼近大自然，使幼兒在受到情感陶冶的同時增強對社會與自然的感知與了解。

關鍵詞：音樂節(jié)奏活動;本土資源;開發(fā)與利用

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：在藝術活動中引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。如今，幼兒園教育已不再是簡單的傳統(tǒng)教學活動，每個幼兒園都在教學活動或者環(huán)境創(chuàng)設上體現(xiàn)出自己的特色，充分開發(fā)、利用一切可行的資源，為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。而挖掘富有地方特色的本土資源是發(fā)展園本課程的有效途徑，同時也拓展了幼兒的生活和學習的空間，使幼兒園教育教學活動進一步貼近社會現(xiàn)實、貼近生活、貼近大自然，使幼兒在受到情感陶冶的同時增強對社會與自然的感知與了解。

一、本地區(qū)音樂節(jié)奏活動可利用資源

德宏州是一個美麗的地方，少數(shù)民族在這里世居繁衍，主要居住著傣族、景頗族、昂族、阿昌族、傈僳族五種世居少數(shù)民族，這里有著豐富的地域、民族特色資源。得天獨厚的地理位置為節(jié)奏活動本土資源的開發(fā)奠定了物質基礎，在這塊植物資源豐富的綠寶地上隨處可見竹子、竹林，而傣族與竹子很久以來就結下了不解之緣，竹子具有多用性，易創(chuàng)作的特點，幼兒家里許多的生活用品、勞動用具都是竹制品，可以說竹子是幼兒非常熟悉的自然材料。我園以本土資源為切入點，挖掘本土文化資源，有效的將本土文化資源合理地開發(fā)并融入到幼兒的本土文化音樂節(jié)奏活動中，讓幼兒園音樂節(jié)奏活動貼近社會，貼近幼兒生活，拓展幼兒的生活經(jīng)驗和活動空間，同時也讓幼兒從小了解本土文化，了解家鄉(xiāng)豐富的民族文化，讓民族文化的精髓植根于幼兒的一日活動中，將本土文化繼承和發(fā)揚光大。

二、利用本土資源自制打擊樂器

邊疆少數(shù)民族地區(qū)地理條件優(yōu)沃，有著豐厚的民族文化和自然資源，為我們音樂節(jié)奏活動提供了豐富的、多樣的音樂素材和自制打擊樂器材料。我們以班級為實踐單位，根據(jù)實地環(huán)境，我們有目的的開展的“尋找有趣的聲響”活動，積極鼓勵家長與幼兒，挖掘一切可利用的本土資源，對身邊能發(fā)出聲音、唾手可得的本土特有的材料進行創(chuàng)作，成為音樂節(jié)奏活動中可利用的節(jié)奏樂器。“竹子”這一得天獨厚的本土資源為幼兒自制樂器提供了大量的材料，很多家長就地取材利用竹子制作了各種各樣的打擊樂器：竹響板、竹片搖鈴、竹彈片、竹聲筒、竹敲棒、竹舂筒、竹掃帚、竹敲琴，除此之外還有一些德宏特有的植物也是制作打擊樂器的材料。

在收集幼兒與家長自制樂器的過程中也出現(xiàn)過一些問題，例如：一些竹制樂器表面不夠光滑，可能會劃傷幼兒;一些瓜果核因為沒有充分晾曬干，就會發(fā)霉變質;有的自制樂器外觀漂亮但音色不佳，為我們所用不是太理想;還有一些樂器因材質原因非常容易被損壞，實操性不強，對于這部分樂器可再開發(fā)利用的我們都會重改，還有一部分可能就是一次性“用品”，為降低各方面的實效性成本一般我們不會多次采用。我們有效的開發(fā)利用這些民族地域特有的素材，為幼兒的節(jié)奏活動提供了大量低成本活動材料，不僅培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，而且還傳承了民族文化。

三、利用本土資源開展音樂節(jié)奏活動

景頗族的目瑙縱歌”是一種上萬人一起跳的大型舞蹈，伴以雄渾的木鼓聲，氣勢磅礴，表現(xiàn)了群舞的高度水平。而目瑙縱歌的音樂由木鼓、牛角號、簫笛、三比（管樂器）、象腳鼓、口弦、鋩鑼、鈸、小三弦多種樂器合奏。景頗族音樂旋律高昂雄壯、節(jié)奏鮮明有力。每年4月12日的“潑水節(jié)”是傣族最隆重的節(jié)日，也是云南民族節(jié)日中影響面最大，參加人數(shù)最多的節(jié)日，傣族人民能歌善舞，潑水節(jié)除了“潑水狂歡”大家相互潑水的的環(huán)節(jié)，自然少不了音樂舞蹈，“嘎秧舞”是一種大規(guī)模的集體舞蹈。它的民族樂器有：象腳鼓、葫蘆絲、鈸、铓鑼等。在春季開學初期，我們舉辦了“跟著節(jié)奏快樂潑水”的主題節(jié)日活動，我們邀請到當?shù)貙I(yè)的“傣族嘎秧樂隊”。銅鑼擦擦、象腳鼓咚咚，孩子們一邊感受著本土民族音樂、各種樂器相互交織，一邊不由自主跟著爸爸媽媽、老師們隨節(jié)奏跳起了歡樂的“嘎秧舞”。

四、家園共育

利用本土資源自制打擊樂器的材料收集與環(huán)境創(chuàng)設不僅僅是教師的任務，幼兒與家長也應該參與其中，2016年8月我園成功申報市級課題《幼兒園節(jié)奏活動中的生活化教學》。自申報課題以來，我們通過各種大、小型活動將幼兒園的發(fā)展目標、方向展示、匯報給家長，甚至讓家長參與到一些活動中來，讓家長真正感受與體味其中的樂趣與教育價值，并努力發(fā)動家長共同收集創(chuàng)作有本土特色打擊樂器。

一是向家長宣傳什么是“音樂節(jié)奏活動”？為什么要利用本土資源開展音樂節(jié)奏活動？讓她們了解幼兒園的發(fā)展方向、理解老師、體驗參與的價值;二是發(fā)動家長參與到幼兒的成長與學習中;如：在我們開展“慶祝潑水節(jié)”活動中，邀請家長參加活動，利用家長資源邀請本地專業(yè)的“嘎秧樂隊”到現(xiàn)場伴奏，讓幼兒在幼兒園就能真正的感受到潑水節(jié)民族風情;三是在家長開放日及一些親子活動中，展示本土化資源創(chuàng)作的打擊樂演奏，并讓家長去體驗玩奏各種材料制作成打擊樂器的樂趣價值，以此激發(fā)家長收集材料的積極性。

任何一種新知識的學習，任何一種新技能的掌握，都需要重復的練習。但對于音樂、節(jié)奏這種藝術性能力的培養(yǎng)，如果單純的運用重復的訓練，難免使幼兒失去興趣，失去學習過程中對美的感受和享受。所以，采用多樣化的形式進行節(jié)奏教學，就顯得格外有意義，我們充分挖掘本土資源，將本土資源充分利用到音樂節(jié)奏活動中，讓幼兒感受和享受，不一樣的節(jié)奏樂活動，探究出符合我園實際的教育模式和教學方法，取得了一定的效果。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定《幼兒園指導綱要（試行）》

[2]中華人民共和國教育部制定《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》

[3]陳昱靜幼兒園開展本土文化課程的意義和價值