以德修心，以愛育人

阮智慧

摘要：“教育興則民族興，教育強則民族強”。改革開放40年來，我國教育在曲折前進的過程中，取得了令人矚目的成就，為我國經濟和社會發展輸送了大量的人材，為國家的強盛和民族的繁榮做出了重要貢獻。如今，我國已進入決勝全面建成小康社會、全面建設社會主義現代化強國的階段，教育已逐漸步入現代化。教育具有鮮明的時代特征，在新時期，培養什么人是我國教育的首要問題，過去，封建社會的教育為培養“學而優則仕”的士大夫服務，而資本社會教育著力培養服務資產階級的工程師、科學家、醫生、會計師等各種專家，如今，我國是中國共產黨領導的社會主義國家，教育的根本任務目的則是培養社會主義建設者和接班人，培養服務于廣大人民群眾的國之棟梁。

關鍵詞：德育;智育;全面發展;個性發展

社會主義人才的基本要求是“德智體美勞全面發展”，其核心素養是“服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。培養“德智體美勞全面發展的社會主義人才”首先要處理好“德育”和“智育”的關系。長期以來，在升學考試的壓力下，某些學校存在著“重智育輕德育”的現象，常常忽視公民基本道德、社會主義核心價值觀教育，甚至存在著為盲目追求“高分”使道德教育完全服從于學科學習的現象，不少學生及家長還認為孩子只要“考得好”就可以了。種種社會實踐經驗告訴我們：無德無才的人難以在社會立足，道德極其敗壞的高智商分子則是危害社會的炸彈。因此在教育過程中我們要堅持“德育為先”，把立德樹人作為教育的根本任務，不僅要結合實踐培養學生高尚的道德情操，把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面，而且還要“在堅定理想信念上下功夫，在厚植愛國主義情懷上下功夫，在加強思想品德修養上下功夫。”其次要處理好“能力”和“知識”的關系。能力和知識是智力的重要因素，過去的教學過分強調學科基礎知識的學習，忽視學生自主學習、思考、探索、解決問題的能力的培養，“教師教什么學生學什么”。“授人以魚不如授人以漁”，隨著教學改革的不斷深化，如今，教學的著眼點已轉變為“學生如何高效的學習？”教師應注重培養學生對學科的學習興趣，學習的主動性和積極性，在教學過程中應多為學生提供多種活動、任務、資源讓學生主動、自主、積極的進行學習和探索。再次要處理好“全面發展”和“個性發展”的關系。“全面發展”不是平均發展，不是科科必考100分。每個未成年人在其發展和成熟的不同階段，其德性、智力、體力、美感與勞動技能的形成與發展的可能性不同。尊重學生的個性差異及內部的成長規律、不拔苗助長，充份調動學生的發展潛力、給不同水平、不同志趣的學生留下較為充分的自主抉擇、自我實現的余地。只有這樣才能讓不同的種子開出不同的花，才能使學生更加和諧、健康的成長。

在教育實踐中我們要堅持黨對教育事業的全面領導。堅持黨對教育事業的全面領導，才能保證教育事業的社會主義方向。中國共產黨是中國工人階級先鋒隊，其根本宗旨是“全心全意為人民服務”。教育只有在黨的領導下才能正確的為全國廣大人民而服務。中國共產黨是中國社會主義事業的領導核心，代表中國先進文化的前進方向，只有堅持黨的領導才能使中國教育走向先進。要堅持黨的領導，不僅要在教育實踐中學習黨員教師的先進模范事跡，重要的是要深刻學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及習總書記的一系列報告。要積極帶領學生在學習、實踐中不斷學習、體會“社會義主核心價值觀”，在教學教育過程中要不斷加強學生社會主義道德素養的培養，使學生從小就樹立起社會主義道德觀、法治觀、價值觀、人生觀和崇高的理想。堅持黨對教育事業的領導還要求我們主動對社會上的不良思想、風氣、現象做斗爭，伴隨著我國改革開放的不斷深化，國外的各種思想、價值觀也隨著而入，對于外來文化特別是西方經濟發達國家“洋文化”要采取“拿來主義”“取其精華，棄去糟粕”，不封閉自守，也不崇洋媚外，在堅持中華民族優秀傳統文化的基礎上，在堅持社會主義核心價值觀基礎上，不斷學習他國先進理念、思想，擴展自己的文化視野。同時還要不斷提高自身文化素質，自覺抵制違背社會主義核心價值觀的各種思想和文化。

“立德樹人”是教育的根本任務。這要求每一位教育工作者必須堅持“德育為先、能力為重”的原則。每一位學生進入到集體社會中首先面臨著“如何與他人打交道？”的問題，“先做好人再做好事”這是現實社會對人才的基本要求。近年來，媒體曝光的一系列無道德底線的事件就像天空的霧霾一樣令人心煩、令人心寒。“有德有能“才有益社會，品德教育必須從小抓起。我們要以“社會主義核心價值觀”為基本準則，結合學生的學習、生活實踐將抽象的原則、理論，點點滴滴的、循序漸進的滲入到學生的實踐活動中，使它們入腦入心，要在個體習性、人格品質、集體容譽感、社會責任感上下功夫。在學科教學中要堅持“能力為重”開展素質教育。教師要積極轉變角色，以生為本，重點研究“學生如何學？重點關注學生的學習興趣、學習習慣、學習方法和策略、意志和品格、探索精神和實踐能力的培養。

“三寸粉筆，三尺講臺系國運;一顆丹心，一生秉燭鑄民魂”。每一位教師要以高尚師德為人生導向，努力提升自己的專業素質，不斷學習、不斷反思、不斷開展批評與自我批評，不斷修正，潛心立德樹人，努力做好學生的人生導師。