構建和諧班集體的技巧

李玉珍

摘要：構建和諧班集體是構建和諧社會、和諧校園的需要。在構建和諧社會的新形勢下，構建和諧班集體是構建和諧社會的重要載體。班主任要通過采取多種形式、多渠道深入了解學生，充分利用、發(fā)揮各方力量，創(chuàng)建和諧的學習環(huán)境，形成和諧的人際關系，實施和諧的班級管理，促進學生個性的和諧發(fā)展。

關鍵詞：和諧;班集體;表彰獎勵;家校聯(lián)合;文化建設

學校是宣傳精神文明的陣地，班級是學校德育的主陣地。班級里有最基本的人際交往和社會關系，它為學生適應社會生活提供了集體生活的環(huán)境，能使學生在這個“小社會”中得到熏陶和鍛煉。在一個和諧的班級里，師生關系會更加密切，學生的潛能得到充分發(fā)揮，個性得到發(fā)展，特長得到培養(yǎng)，整體素質就會進一步提高。現就本人如何構建和諧班集體談談自己的點滴做法。

一、確立好催人奮進的班級奮斗目標。

根據班級的實際情況，本班是一個什么樣的情景，自己是一個什么樣的人，經過想象論證，認為經過三年的時間，本班是一個什么樣的情景，自己是一個什么樣的人，做奮斗目標。1.在新的教育理念指導下，學會做人，學會求知，學會生活，學會健體，學會創(chuàng)造。做愛祖國，愛家鄉(xiāng)，愛學校，愛父母，愛老師，愛班級的人。2.全班同學都要認真刻苦的學習文化科學知識，人人升入高中，人人爭取讀優(yōu)質高中或具有從事職業(yè)活動的一技之長。3.全班同學都要達到體育鍛煉標準，人人都能掌握一種運動的方法和規(guī)則，人人愛清潔，人人講衛(wèi)生，尤其是要重視用眼衛(wèi)生，沒有新的近視發(fā)病者。4.自尊自重，互敬互愛，人人在班內有受人尊重的地位，也有尊重他人的義務，使人人在班級里都感受到溫暖和快樂。5.人人都要以實際行動為班級爭光添彩，成為全校執(zhí)行《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《學校安全管理制度》最好的班級。6.半年內達到學校良好班級水平，一年內達到優(yōu)秀班級水平。目標的確定，實施，采用師生共商的方法是科學，是民主的，是有利于教師的主導作用和學生的主體作用得到充分發(fā)揮的，有利于一個班集體向著良好性方向發(fā)展的。

二、要經常激發(fā)學生的斗志，表彰獎勵經常化。

1.讓學生對自己有期望。每一個學生都具有其獨特的優(yōu)勢與才華，但學生能不能將這些才華表現出來，就要取決于老師能不能像對待天才一樣愛他、期望他、教育他;2.要樹立正確的人生觀、世界觀。人為萬物之靈，這是因為人具有思維能力，即人所獨有的極其復雜、豐富的主觀內心世界，而它的核心就是人生觀和世界觀;3.給學生制定切合實際的目標，目標要合理;4.要善于捕捉學生的閃光點給予及時鼓勵，抓住學生明顯進步給予及時表彰。

三、用“誠心”去捕捉每一顆心靈。

班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴于律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表里如一，言行一致;凡是要學生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養(yǎng)成良好的行為習慣。作為一個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。

四、積極家訪做好與家長的溝通，形成教育合力。

家訪是學校德育工作者的一項重要工作，也是班主任工作的重要部分。教師與家長密切配合，建立良好的合作關系，是促進青少年健康成長的重要組成部分之一。因此，班主任和教師要主動聯(lián)系家庭，共同研究對學生的教育，以取得家長的配合和支持。家訪如果運用得好，可以取得良好的教育效果。根據自己的實踐經驗在這里談談應注意的問題。1.要勤家訪;2.家訪要及時;3.家訪時盡量避免直言學生存在的問題，從其閃光點談起;4.家訪要盡量讓學生在場;5.家訪要做好充分的準備，實事求是，應以誠相待，做到客觀、公正、全面，既要面向全體學生，又要有重點，并堅持以表揚、鼓勵為主，讓學生感到幸福降臨，而不是災難臨頭。以上是在家訪實踐中的做法和體會，在工作中我們要注意到學生的個性差異，做到因材施教，方法不能千篇一律，才能收到家訪的預期效果。家長溝通，形成教育合力。

五、注重班級文化建設、傳遞學習正能量。

班級管理人性化，努力營造和諧氛圍：將教室布置成閱覽室、活動室、作品展覽室、學習園地、競爭舞臺等綜合場所。1.精心布置心愿墻，把它設計成海洋的形態(tài)，而每位學生的理想、目標、心愿等都寫在一張魚形紙片上，寓意在知識的海洋中放飛夢想，在知識的海洋中追波逐浪，為實現夢想努力拼搏！2.張貼學生生活照片，學生畫得好的作品，興趣活動組做的手工，漂亮的書法作品，學生寫得優(yōu)秀的習作等等，讓學生覺得我和他們一起精心布置的不僅僅是教室，而是一個溫暖的家.這樣學生既樂于用自己的心思美化班級，又熱愛班級的環(huán)境。并且在不知不覺中養(yǎng)成了愛護班級環(huán)境衛(wèi)生，愛護公共財產的好習慣。3.建立圖書角，一方面給同學們足夠的物質資源，每門功課提供一定數量的參考書，另一方面為緩解學生的壓力，提供適量的課外讀物，如讀者、少年文藝等等，并建立嚴格的借閱制度，有專人記錄，培養(yǎng)學生愛護書籍的好習慣。4.教室的窗臺擺放學生自己栽種的花草，每個同學負責管理自己種植的花卉，讓學生在教室中感受大自然的氣息，同時培養(yǎng)學生愛護花草的好習慣。

總之，和諧的班集體是一種民主公平、團結友愛、充滿活力、安定有序、人與人和諧共處的班級。包括班級民主在內的民主公平是和諧班集體的首要的、基本的內容。學生是學習的主人，也是班集體的主人。沒有或者缺少民主公平的班級不會是一個正常的班級，更談不上是和諧的班級。為此，我們根據新的教育形勢，構建新穎的、民主的育人體系，營造和諧的、溫馨的育人氛圍，讓學生在良好的環(huán)境中自覺地接受教育，在教師的引導下，學會學習，自主發(fā)展，自己管理自己。

參考文獻：

[1]奚志金，劉春芳： 構建和諧的班集體.教師報[J].2007年3月.

[2]石清泉：創(chuàng)建和諧班集體，提高班級管理水平. 現代教育報[J].2007年3月.