大學生創新創業教育與人才培養融合的實踐探索

沈潔

摘要：黨的十九大報告提出：“創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐。當前加強創新創業教育不僅受到各個高校的重視，也是國家的重要戰略部署，在創新創業教育的同時，提升人才培養的質量，實現教育與人才培養的實質性融合至關重要，本文立足于當前高校的創新創業教育現狀，尋求使之與人才培養融合的路徑。

關鍵詞：創新創業教育;人才培養;高校

2017年，國務院印發《關于強化實施創新驅動發展戰略進一步推進大眾創業萬眾創新深入發展的意見》，明確提出了“大眾創業、萬眾創新深入發展是實施創新驅動發展戰略的重要載體”，在更大范圍、更高層次、更深程度上推進“大眾創業、萬眾創新”。大學生作為創新創業的中堅后備力量，高校如何在教育的過程中引導大學生樹立創新創業意識，對于學生成才起著至關重要的作用。

1、創新創業教育與人才培養融合的必要性

1.1國家未來發展的戰略需求

青年興則國興，青年強則國強，青年一代的教育是國家未來發展的戰略需求，必須要在高度重視的視角下科學培養青年一代。十九大報告指出，要優先發展教育事業，深化產教融合、校企合作，大力培養高素質的青年人才隊伍。將人才培養與創新創業教育融合，一方面提升了人才的素養，另一方面也推動了新型就業，對于整個國家的就業，經濟發展都具有一定的推動作用。深化高校創新創業教育改革、培養創新創業人才成為高等教育改革發展的主旋律，同時也是國家在青年培養方面的戰略部署，也體現了目前高校在人才培養方面的重要作用。

1.2就業大環境下的發展趨勢要求

高校培養人才應從實踐的角度出發，培養真正對社會、對國家有用的人才。就業環境的動態發展更是對高校人才培養提出了一定的挑戰。當前階段，我國經濟已不再單純依賴經濟增長速度，更多的在追求質量，因此這也意味著高校人才的培養提出了更嚴苛的要求，大學生必須能夠盡快適應我國經濟發展的要求，成為創新創業型人才。就業環境是客觀存在的，所以如何培養人才盡快適應當前的就業環境必須要與當前的經濟狀況相適應，高校的課程以及平臺的搭建必須要與當前的就業環境，經濟發展趨勢相融合，以創業來帶動更多人的就業，讓優秀的創業人才以創新創業帶動經濟的發展。

1.3高校人才培養的必然要求

2010-2017年的畢業生人數按照2%-5%的同比增長率逐年增長，近7年間累計畢業生人數達到5706萬人。而2018年全國高校畢業生首次突破了800萬人，根據教育部消息，2019屆全國普通高校畢業生預計達834萬人，再創近10年畢業生人數新高值，就業創業工作面臨復雜嚴峻的形勢。面臨如此嚴峻的就業形勢，高校對人才培養的要求也將不斷升級，培養創業創業復合型人才的要求也極為迫切。高校是人才培養的重要基地，是能夠實現理論課堂與實踐課堂的高度融合的重要平臺，高校作為向社會輸送人才的平臺，也必須要承擔著這樣的重擔，所以必須在理論與實踐相融合的過程中，培養學生的創新創業意識和實踐能力。

2、當前在創新創業人才培養過程中存在的問題

2.1高校人才培養模式不完善

高校人才培養最大的困境源于人才培養模式的選擇和運行。當前，我國高校人才培養模式實質上仍存在重已知知識的掌握、輕未知知識的探索，重單一專業理論知識傳授、輕實踐實戰能力培養的現象。教育部《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》明確指出，要堅持知識、能力和素質協調發展，繼續深化人才培養模式、課程體系、教學內容和教學方法等方面的改革，實現從注重知識傳授向更加重視能力和素質培養的轉變。因此，我們在人才培養模式上更要著眼于未來，側重加強學生自我學習能力、知識自我更新能力、自我解決問題能力的培養。

2.2高校人才培養平臺匱乏

高校培養人才的在實踐環節必須要搭建創新創業平臺，一方面，高校創新創業實踐平臺多依托各類創新創業競賽、創新創業實踐實習進行搭建。純粹體驗型課堂無異于純理論灌輸，缺少配合創新創業教育深度開展的持續性、承接性實踐平臺，灌輸式的教學教育方式是人才培養實現不了創新性的弊病原因，純粹去知識倒灌無法培養學生的創新意識。除此之外，校企未能建立長效合作機制，實現深度融合發展。人才的培養本身是一個各方面的聯動過程，不僅僅需要學校與企業之間的合作，也需要當地政府的大力支持，政策的傾向更加有利于人才培養的順利發展，實現學校、政府、企業之間的相互融合。

2.3大學生自身的創新創業意識不強

大學生對創新創業缺乏正確的思想認知， 并且對創新創業興趣缺失， 沒有創新創業的積極性與熱情。造成這種現象的根本原因是我國大學生的創新意識比較差， 很多大學生已經習慣了被動的接受教育， 從而缺乏主動學習的精神。由于大學教育相對于初高中階段的教育來說比較輕松自由， 導致很多學生在大學期間荒廢學業， 甚至沉迷網絡， 對今后的就業方向也沒有清晰的認識， 這就使得高校在開展創新創業教育時很難得到學生的認同， 創新創業的成果如果得不到認可也會打擊學生的積極性，從而失去創新創業的興趣。

3、創新創業教育與人才培養融合的實踐探索

3.1引導大學生樹立創新意識

實現創新創業與培養人才的有效融合，必要要改變大學生的就業創業觀念，提高大學生對創新創業的認識，培養學生的自主創新能力。在人才培養過程中，學生自身是內因，是起主導作用的，而教師、學習環境等是外因，必須通過學生自身才能發揮作用。因此，人才培養的質量，不僅取決于教師的教學水平、學校的教學條件，更重要的是取決于學生自身的努力程度。人才培養質量的主動性要求我們，要以人為本，以學生為主體，充分激發學生內在的學習動力，調動學生學習的能動性、自主性和自覺性，真正實現由“要我學”到“我要學”的轉變。

首先，高校可以對在校學生進行一定的就業方向調查，清楚的了解學生的就業需求。其次，高校可以通過開展創新創業教育，啟發學生的創新思維，尊重學生的想法，使大學生更加明確自己今后的擇業方向。最后，高校有必要將當前的就業形勢如實的告知學生，讓大學生有一定的思想準備，為自己的未來創造更多的可能。

3.2開展與創新創業相關的課程實踐活動

全面深化高校創新創業改革，加快整合第一課堂教育教學資源，構建理論與實踐有效融合的培養模式，是高校創新創業教育融入人才培養全過程的內在要求。在專業教育中嵌入創新創業課程，具體可以在高校要針對各年級學生開設分層次的創新創業必修、選修、實習、實訓、實踐等多角度課程，并基于學生培養的實際需求，不斷完善創新創業課程的全程化建設，以激發學生的創新創業意識為主導，以專業知識為依托，拓寬學生的創新創業思路。需要不斷增強創新創業教育的專業化程度。主要體現為開設學科性的創新創業教育課程，以修滿相應學分為基礎，引導學生把專業知識與創新創業實踐進行有效融合。專業課程與技能實踐的結合。在創新創業知識、方法與精神方面確保全面與系統，建立專門的創新創業教育課程系統，并將其與專業課程體系相銜接。

3.3完善創新創業綜合機制

創建創新創業相關的高素質教師隊伍，選拔具有豐富理論知識、創業經驗素養的教師作為創新創業教育的專任教師，也要大力引進校外優秀創新創業導師，建立專兼職結合的教師隊伍。

要創新人才培養機制，高校在實施創新創業教育過程中，要完善人才培養方案，實現專業教育和創新創業教育的科學結合，嘗試將人才培養重心從關注知識的傳授過渡到注重能力培養上，建立以學生為中心的創新創業教育體系，提高學生的創新精神與創業能力;要不斷學習，借鑒先進創新創業教育課程經驗，考慮到我國在創新創業教育方面的起步晚，創新創業課程設計還缺少統一課程標準，適當借鑒經驗，實現創新創業教育本土化，這就需要結合高校創新創業教育實際，在實踐中不斷進行創新，建立符合高校特點的創新創業教育模式。

3.4搭建優質校企合作平臺

高校統籌結合校內外優勢資源，建立產學研用一體化實踐平臺，更好服務于創新創業人才培養工作。首先，構建校企聯合、合作育人新模式。在關注學生專業實踐基礎上，推進與大型企業、研究院所的合作，讓學生實習實踐和創新創業密切相連，建立校企聯合育人的新模式，發揮企業前沿科技產業引領方面的優勢，并嘗試融人到課堂教學中。創建創新創業實踐平臺，開放校內外實驗室資源，創建創新實踐平臺。結合創新創業教育實踐教學情況，適當拓展實踐教育基地。建立創新創業平臺，明確教師在創新創業教雀中的責任，突出教師的引導作用。通過大力實施導師制度，引導教師參與到學生培養，全面利用好學生培養方案的多踐環節，為學生導師制的全面實施創造有利條件。

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