數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐探究

林華山

摘 要：對于初中生而言，學(xué)生的認(rèn)知不夠全面，但是學(xué)生正處于三觀建立的重要時期，這個時期的他們正處于學(xué)習(xí)的黃金階段，并且對于一切事物的學(xué)習(xí)模仿能力都特別強，因此對于初中生而言，如何培育出學(xué)生們獨立的思考能力至關(guān)重要，也是當(dāng)代教師迫切需要考慮的問題之一。但是如今的初中數(shù)學(xué)也有著弊端，其中一個非常顯著的問題就是現(xiàn)如今對于初中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的忽視，因此在新的教育體系之中應(yīng)該及時注意到這一點。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);實踐探究

引言：在數(shù)千年前就產(chǎn)生了最早期的算數(shù)，那個時候的數(shù)學(xué)只是一個非常簡單的雛形，人類遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有預(yù)料到未來數(shù)學(xué)對于世界的重要性，因此現(xiàn)在數(shù)學(xué)的地位也就不言而喻了。在各個基礎(chǔ)的自然學(xué)科之中，數(shù)學(xué)的地位是不容置疑的，尤其是在初中生們剛剛開始接受系統(tǒng)性的初中數(shù)學(xué)時就更是如此。上面這個問題就是初中教師只重視學(xué)生的成績和分?jǐn)?shù)所產(chǎn)生的惡果，對于當(dāng)代的初中教師而言，教師更應(yīng)該注重對學(xué)生們數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的理解，培養(yǎng)出學(xué)生們獨立的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、現(xiàn)如今初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中面臨的問題

初中生是一個比較特殊的群體，他們對初中數(shù)學(xué)的知識體系缺乏完整的認(rèn)知，所以很多方面都很容易犯錯，但是同樣能夠很快的就完成對一些錯題的改正，同時也能夠?qū)σ恍┧季S上的錯誤認(rèn)知進(jìn)行一些糾正，想要教育好學(xué)生首先一定要對這個群體進(jìn)行分析，只有對他們進(jìn)行了十分充分的了解才能夠更好的制定合適的學(xué)習(xí)計劃。

由于這幾十年來我國對于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的不重視，所以我國初中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)整體較差，因此在某種程度上而言他們的起步較晚，因此數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)薄弱，所以更加需要加快對于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

而縱觀所有的初中基礎(chǔ)學(xué)科可以得知，初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的綜合性較強，并且最適合幫助初中生們訓(xùn)練他們的思維能力，最終建立起自身完整的思考體系。而現(xiàn)在一個很現(xiàn)實的問題就是初中教師的知識儲備不足，更注重照本宣科，而忽視了對初中生們學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)思維以及數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的理解，長期如此的話不僅僅會影響到學(xué)生們的成績，也不利于對學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下課堂教學(xué)的實際應(yīng)用

1.增強課堂趣味性，提升學(xué)生參與度

初中生們有一個非常明顯的特點，那就是很容易有畏難情緒，更容易知難而退，相對于初中生而言高中生自制力較強，因此無需過多考慮這個問題。但是小學(xué)生則不同，小學(xué)生更容易逃避，并且心中會排斥一些無趣的東西，所以教師應(yīng)該提升科學(xué)趣味性，有效吸引學(xué)生們的參與度，增強他們的學(xué)習(xí)體驗，并且讓學(xué)生們在這個過程中提升參與度。

例如在講解到初中人教版八年級的課本“軸對稱圖形”的知識點時，教師不能只是一味的講解枯燥的知識點，應(yīng)該讓學(xué)生們來舉例生活中有哪些圖形是軸對稱的圖形，學(xué)生們可能會回答“蛋糕”“盤子”或是建筑等等，當(dāng)教師引導(dǎo)到一定程度以后就需要教師去帶領(lǐng)學(xué)生去分析和總結(jié)了，而在學(xué)生們總結(jié)歸納的這個過程中就是培養(yǎng)出他們獨立思考能力的過程。

2.引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)建自己的知識體系

每一門學(xué)科其實都有自己的知識體系，有了知識體系之后再去學(xué)習(xí)一切都會變得十分簡單，而數(shù)學(xué)這一學(xué)科構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系則更為重要，因為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)逐漸深入的過程，如果把知識點和概念單獨立出來去理解的話確實十分抽象難以理解，但是構(gòu)建出知識體系難度就會變的小很多。不僅如此，構(gòu)建一個完整的知識體系后就可以幫助學(xué)生加深對概念的理解程度。

例如在講“相似三角形”這個概念的時候就不能單一的只講相似三角形，可以把之前學(xué)過的全等三角形相互串聯(lián)起來，并且告訴學(xué)生這兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系等等。這樣結(jié)合生活實際把概念與概念之間的內(nèi)在聯(lián)系講解給學(xué)生，從而讓他們構(gòu)建出自己的數(shù)學(xué)知識體系，有利于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也能夠幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)和實踐中不斷發(fā)現(xiàn)樂趣，逐步培養(yǎng)出對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。通過一些活潑有趣的方法或者是游戲環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而吸引初中生們對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的愛好和興趣，然后通過學(xué)生們對一些問題進(jìn)行探究和討論，

結(jié)束語

總而言之，對于現(xiàn)如今初中數(shù)學(xué)課堂上缺乏數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀而言，絕不是憑借一些簡單的法令或者是空話就能夠改正的，更應(yīng)該從對學(xué)生們的興趣培養(yǎng)開始，在這一過程中可以培養(yǎng)出學(xué)生們獨立思考的能力和習(xí)慣，然后再潛移默化中提升初中生們的數(shù)學(xué)思維和動手能力，這樣不僅僅能夠提升他們的思維能力、理論推斷能力，也能夠很好的幫助學(xué)生們了解到數(shù)學(xué)未來的意義以及對自身的影響，最終提升初中生對于數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。

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