小學(xué)美術(shù)教學(xué)“培養(yǎng)學(xué)生求異思維”的策略研究

林建華

【摘要】 ?小學(xué)美術(shù)課堂是小學(xué)教育中的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育，陶養(yǎng)情操，開闊學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力的重要途徑。求異思維作為學(xué)生創(chuàng)造性思維的核心內(nèi)容，對小學(xué)生的身心和智力發(fā)展具有積極作用。因此，在美術(shù)教學(xué)中，積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行思維求異，激發(fā)小學(xué)生的想象力和好奇心，進(jìn)而達(dá)到有效地培養(yǎng)小學(xué)生良好的審美情趣和人格品質(zhì)的目的。本文從培養(yǎng)小學(xué)生求異思維的重要性出發(fā)，對在小學(xué)美術(shù)課堂中如何對學(xué)生進(jìn)行求異思維培養(yǎng)的有效策略進(jìn)行研究探討。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)美術(shù) 求異思維 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】 ?G623.75 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-100-010

一、培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)求異思維的重要性

在目前的小學(xué)美術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力仍是處于教學(xué)的重心位置，教師通常都是對學(xué)生所繪畫出的圖像是否相像來進(jìn)行評價學(xué)生畫作的好壞，而對學(xué)生“求異”思想培養(yǎng)則不夠重視。在這樣的教學(xué)環(huán)境的影響下，學(xué)生思維的發(fā)散性受到限制，而其自身的想象力和創(chuàng)造力也受到了很大的負(fù)面影響。而所謂求異思維是指對一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行異質(zhì)區(qū)分，這種具有超越性、創(chuàng)造性的思維方式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的關(guān)鍵。對于小學(xué)生而言，正是處于身心發(fā)展的重要時期，對事物的認(rèn)知都具有極其豐富的想象力和好奇心，因此，小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生求異思維最好的時期，不僅具有提升學(xué)生思維創(chuàng)造力的效果，還可以在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)上提升其自身美學(xué)素養(yǎng)，從而促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生求異思維的具體策略

1.發(fā)展多視覺觀察，拓展創(chuàng)造空間

觀察是貫穿繪畫全部過程的重要步驟之一，學(xué)生通過對事物的外形，結(jié)構(gòu)比例，色彩明暗對比等進(jìn)行觀察描摹，并通過對其作出正確的判斷和認(rèn)識來利用腦海中形成的思維進(jìn)行創(chuàng)作，從而有效促進(jìn)整體繪畫效果。因而，在美術(shù)繪畫中，要求學(xué)生學(xué)會觀察，仔細(xì)觀察是非常重要的。同理，觀察對培養(yǎng)學(xué)生的求異思想而言，也是至關(guān)重要的。尤其是對小學(xué)生而言，他們還尚處于具有豐富想象力的時期，思維能力簡單、自由，更具有培養(yǎng)求異思維的可塑性。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，要用先進(jìn)的、科學(xué)的、發(fā)展的理念對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生要學(xué)會對事物進(jìn)行觀察，在繪畫過程中培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。同時教師還要對學(xué)生的求異思維進(jìn)行鼓勵，在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會觀察的同時還可以通過一些較為隱晦的方式讓學(xué)生學(xué)會對不同事物，不同方面，不同角度分別進(jìn)行觀察和辨認(rèn)，讓學(xué)生在自己的思維世界里，感知到更豐富多樣的東西，促使其在創(chuàng)作時作品表現(xiàn)更有張力。另外，教師要從改善傳統(tǒng)教學(xué)方式的角度出發(fā)，減少對學(xué)生的課堂臨摹作業(yè)，可以以發(fā)展課外活動的方式讓學(xué)生進(jìn)行寫生，讓學(xué)生在更廣闊的空間中拓展思維，以培養(yǎng)良好的思維能力。

2.鼓勵大膽想象，培養(yǎng)思維發(fā)散

在培養(yǎng)學(xué)生求異思維的過程中，加強對學(xué)生的想象力培養(yǎng)是其中關(guān)鍵。因此，美術(shù)教師在教學(xué)過程中，要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對于美術(shù)中所具有的形、光、色等進(jìn)行深入觀察和認(rèn)知，并在這個過程中多提出疑問，多問問為什么，引導(dǎo)學(xué)生在深入了解美術(shù)內(nèi)容知識的基礎(chǔ)上更多地了解問題，發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的過程中活躍思維，對腦海中所想的事物根據(jù)自身的想象進(jìn)行構(gòu)建，進(jìn)而促使學(xué)生能夠在不同方面、不同層次、不同角度的想象中進(jìn)行求異，在培養(yǎng)學(xué)生想象力的同時對自身思維進(jìn)行發(fā)散，從而達(dá)到提高學(xué)生思維創(chuàng)造力的目的。

3.創(chuàng)設(shè)課堂情景，培養(yǎng)好奇心和想象力

在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的主要依靠記憶課本上的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出于被動的位置。并且通過長期的臨摹學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會降低自主探索能力，長此以往，還很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，進(jìn)而影響教學(xué)效率。因此，教師在進(jìn)行培養(yǎng)小學(xué)生求異思維的同時，要對自身的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的枯燥氛圍，以培養(yǎng)好學(xué)生良好的思維邏輯能力。

4.豐富教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生探索

課堂是學(xué)生獲得知識的主要來源途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生求異思維的主要場所。但是對于更具有藝術(shù)性的美術(shù)課堂教學(xué)而言，要求教師在深度挖掘教材知識來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)以外，還要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外延伸，讓學(xué)生在更具有生活氣息的環(huán)境里豐富思維。俗話說，藝術(shù)來源于生活，讓學(xué)生進(jìn)入更具有生活化的場景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能有效的促進(jìn)其思維能力的發(fā)展和提高。另外，教師在教學(xué)的過程中要注重教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣性。小學(xué)生具有天性好玩、好動、好奇心強烈的心理特征，教師可以針對這一特點，通過豐富多樣的教學(xué)方式和小學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在開闊思維的同時增加美術(shù)知識的儲蓄，吸引學(xué)生對知識內(nèi)容進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)其自主探索思維和創(chuàng)造力，為其實際操作繪畫應(yīng)用打下良好的理論基礎(chǔ)，以此來達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課堂中求異思維的目的。

三、結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生個性創(chuàng)造和欣賞作為美術(shù)教育的重要目的之一，在小學(xué)教育中對學(xué)生求異思維的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。因此，這就要求教師在美術(shù)教育課堂中，要利用先進(jìn)的教育理念對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生審美和創(chuàng)造能力，促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才提供有力的條件。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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