初中數學教學中基于微課的智慧課堂構建策略及案例研究

陳輝文

【摘要】 ?隨著新一代信息技術的迅速發展及被廣泛應用，微課、智慧課堂成為了使校園信息化的關鍵。在初中數學課堂中通過合理地應用微課，使數學課堂變得智慧化，能夠提高學生的學習積極性，促進學生養成主動學習的習慣，從而達到“智慧”學習的目的。并且智慧課堂從概念、技術和實際應用三個角度整合成了一個全新的教育模式，從而成為實現智慧教育的關鍵因素。

【關鍵詞】 ?初中數學 微課 智慧課堂

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-097-010

科學技術的迅猛發展，給各行各業都帶來挑戰與機遇，促使著各個領域要有更高水平的發展，尤其是在教育方面。對于信息技術對教育方面的影響，要改變傳統的教學模式，引導學生智慧學習，構建智慧課堂。并且相對于小學數學來說，初中數學對學生的邏輯思維能力的要求更高，初中數學也更加抽象化，對于學生的學習來說，會有一定的負擔。

一、微課與智慧課堂的定義

微課是運用信息技術來呈現教學內容的一種全新的教學模式，它的核心組成部分是以教學內容制作的課堂教學視頻。利用微課指導學生學習到其中的一到兩個知識點，沒有特別復雜的內容，但是也能保證知識體系的完整性和全面性，合理利用教學資源，避免浪費，使教學方法變得更豐富多彩，調動學生對學習的熱情。智慧課堂是利用計算機技術和網絡技術等現代化信息技術，對課堂內的學習等有關信息化的情況進行資源整合，以便能夠統一管理的方法，智慧課堂最明白的解釋就是將教學與實踐相互結合，使學生進行智慧學習。要想構建智慧課堂需要長期的規劃，短時間內是無法完成的。將微課教學與智慧課堂結合起來，能夠打造一個高效的教學課堂，提高學生的學習能力。

二、初中數學的教學現狀

1.不認同要學習的數學內容。在對于數學的學習中，學生普遍都會有這樣一個認知“我為什么要學它;學習這么復雜的東西在生活中也用不到”等問題，使學生不能真正的理解所學的內容，以致于對數學的學習缺乏積極性。其次，學生不能理解知識點就不能跟上老師的教學思路，導致老師上課的時候沒有人回應，但為了完成教學進度，老師只能機械的講述內容，使學生產生厭學心理。

2.老師的教學方法單一、枯燥。傳統的初中數學教學中，老師往往是為了完成規定的任務而進行教學，忽視了學生在課堂上的主體地位，把自己的教學模式強行灌輸給學生，最終學生對數學學習產生抵觸心理，使教學成果事倍功半。“興趣是最好的老師”學生對待一門學科的態度，取決于自己的喜愛程度，老師要根據每位學生的學習特點，制定出一個合理的教學模式。從而使學生找到適合自己的學習方式，增加了對于數學學習的興趣。

三、如何基于微課構建初中數學的智慧課堂

1.制造出一個完善的數學教學課件。在課前老師結合教學內容制作微課視頻，讓學生可以了解出要講的數學課的學習重點和難點，微課視頻不宜過長也不宜過短，一般以15分鐘為準。在微課的制作中，老師要詳細了解教學內容的重點難點，并可以在視頻中展現出來，以達到啟發學生的目的，取得更好地教學效果。由于初中生的學習受興趣的支配很大，所以喜歡能夠直接感受到的東西，所以老師用微課視頻的形式來教學，是一個很好的選擇。例如，在教學“平行線的證明”時，老師可以事先用微課展示出平行線的性質，特點，然后讓學生們根據它們的特點畫出平行線，并進行觀察，驗證自己的觀點是否準確，引導學生解決生活中與平行線有關的問題，培養學生的動手操作能力。還可以在課下布置一些與平行線相關問題，讓學生去解決，提高學生自主學習的能力，對于提高學生的邏輯思維能力也有促進作用。

2.進行大量數學題目練習。運用微課視頻的模式進行教學，只能針對其中的1到2個知識點進行分析，知識展現得比較零散，因此要更全面的講述知識點，只能讓微課做輔助作用，對其中的重點難點內容，用微課進行教學。要想快速地提升學習的能力，就要有自己的一套解題思路，老師可以圍繞一些經典案例，讓學生通過大量練習，總結出一些解題思路，在遇到類似問題時就有自己的解決問題的方法，提升了學習的效率。

3.創新教學思路。為了使學生能夠更好地參與到數學課堂中，老師還要不斷地創新自己的教學思路，在課堂中增強學生對于學習的熱情。如，“視圖”中，有各種形狀柱形、錐形、正三棱錐等多種形狀，老師通過微課來演示各個圖形的角度進行演示，從而更直觀的感受到同一個圖形不同角度。在課上結合微課視頻更好地進行學習，通過微課與實踐結合的方法，可以鍛煉學生的思維能力，將抽象的數學變得淺顯易懂，從而達到智慧學習的目的，體現了智慧課堂的教學效果。

4.課后進行復習。在初中數學的教學中，知識內容晦澀難懂，僅僅依靠課前預習，課中學習，只能取得很小的學習效果。所以，做好課后復習是十分重要的，學生可以通過老師制作好的微課進行很好的復習，并鞏固所學習的知識，取得更好的學習效果。如，“反比例函數”中，老師通過微課把其中的重點，難點都有了描述，學生在上課的時候也進行了很好地學習，但是對于知識的掌握并不是很穩固，這需要學生在課下的時候能夠按照微課進行復習，通過大量的練習，鞏固知識，達到智慧學習的目的。

結束語

總之，基于微課構建初中數學智慧課堂，是新時代教育改革的一種必然的發展趨勢。隨著傳統的數學教學模式越來越不適合初中的數學教學，對于改變教學方式也成為了迫在眉睫的的趨勢。因此，要在微課的基礎上提高學生的智慧學習能力，為構建智慧課堂，發展智慧教育起促進作用。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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