高中化學生活化教學情景創(chuàng)設及實踐研究

蔣耿德

【摘要】 ?高中化學教學中，教師若結合生活化教學情境，必定會為課堂增添一份人文色彩，也能體現(xiàn)教育源于生活、用于生活的教學理念。本文中，筆者通過對高中化學教育中如何構建生活化教學方式進行分析探究，提出相關的教學措施，望能構建更為完善的高中化學教學體系。

【關鍵詞】 ?高中化學教學 生活化情景創(chuàng)設 教學設計

【中圖分類號】 ?G633.8 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-069-010

一、立足教材教學，創(chuàng)設化學教學情景

教材是學生接觸課堂的首要工具，教材學習也是連接教師與學生的直接方式。在高中化學生活化教學情境設計中，教師首先要立足于教材。教材是學生日常生活中汲取知識的主要方式，根據(jù)教材構建高效質(zhì)量的生活化情景教學模式更容易使學生接受。例如：教材必修一第一章《從實驗中學化學》教學中，教師需要在課堂開端創(chuàng)建課堂氛圍，吸引學生學習興趣，在學生心中埋下化學的種子。首先教師在課堂上利用ppt為學生展示當今社會中化學的利用，人們的衣、食、住、行都與化學有著密切的聯(lián)系。接著為學生展示化學實驗室的全景與化學物品危險標志，讓學生了解化學實驗的具體方法與基本形態(tài)。接著教師拋出問題，讓學生進行討論：思考在化學實驗中的注意事項？在這種學習討論之中，學生的課堂參與度被最大程度化，自然而然地創(chuàng)建了濃厚的班級化學學習氛圍，提升了教學的效率。

二、聯(lián)系生活實際，理解生活化學景象

化學是一門實用性較大的課程，生活中的很多現(xiàn)象學生均可以用化學知識去深入了解。教師在教學中要嘗試把生活中的常見情景轉換到教學情景當中去，連接生活與課堂，讓學生學會在生活中思考化學知識。如：常見的吸熱放熱反應、炒菜時加碘食鹽要最晚放是為了防止其中的碘揮發(fā)、人呼吸消耗氧氣、植物呼吸消耗二氧化碳等。教師要利用不同的物品與生活景象帶領學生領略更多化學知識，使學生了解在生活中景象均可用化學知識來解釋，也可以利用化學知識來領略更多的生活竅門，讓學生感受化學學習的實際應用感。用生活中點滴細節(jié)與素材給學生以親切實際感，從而讓學生感受到化學學習的無邊魅力。

三、創(chuàng)新學習方式，帶動學生自主學習

高中化學生活化課堂構建中，教師也要融合當下新課改的教學觀念，著重轉變創(chuàng)新學生的學習方式。小組合作這種自主又合作的學習方法，既培養(yǎng)了學生獨立自主思考的學習習慣，也確實增加了學生參與課堂的機會。例如：以班級為單位舉辦以化學實驗為主題的比賽，帶動學生們踴躍參與。比賽為考試時間15分鐘，滿分15分，其中實驗報告6分，實驗操作9分。分為三個比賽內(nèi)容：Fe（OH）3膠體的制備、氨氣的實驗室制法、乙烯的實驗室制法。學生自選一個進行比賽。過程中，教師要不斷地激發(fā)學生們利用平時掌握的化學知識與生活技巧等相關知識，結合自身的想象能力與邏輯能力進行實驗。比賽過程中學生不僅把所學知識運用到實踐之中，強化了邏輯，提高了化學操作能力，增強了自信心，敢于直接面對困難。

四、活化教學方式，增加化學課堂趣味性

高中學生處于青春叛逆期，且又面臨著高考到來的壓力急迫感。因此在學生的生活化教學中一定要尊重學生的實際想法，參照學生的學習情況和進度，時刻注意讓學生保持在學習中的主體地位，給予學生足夠多的空間和時間。教師要不斷活化教學方式，增加教學趣味性，從而使學生養(yǎng)成主動學習的習慣。在課下，可以讓學生們分組進行課外化學實踐活動。課題可以由教師布置，也可以由學生們共同商討選擇而定。例如：自制手工肥皂。確定課題之后，了解肥皂制作原理：油脂被堿性物質(zhì)水解之后，得到硬脂酸鈉、軟脂酸鈉等鈉鹽，叫做肥皂。接著，小組之間討論實驗步驟，確定實驗工具。準備工作完成之后進行實驗，并記錄具體工作整理實驗報告。得出皂化反應：

在這種自主性的課外實踐中，能最大程度放大學生的主體地位，學生能夠在生活中進行化學實踐，體驗到化學學習的趣味性。

五、注重評價交流，構建開放性化學課堂

生活中，人與人的相處需要交流，在教育中亦是如此。化學課堂中，師生之間的友好相處能夠促進養(yǎng)成良好和諧的師生關系，在此基礎上，學生才會感到學習中的生活氣息。針對此問題，教師可以注重課堂評價與私下和學生的交流相處，構建開放多元化的化學課堂。例如：在考試成績出來的同時，可以指定某位成績較差的同學或者在化學成績上進步飛速的同學，進行單獨一對一的評價指導。在交流過程中，教師針對學生試卷上出現(xiàn)的問題：順序排列、方程式書寫、單位名稱標記、考試時間安排等進行分析性的評價。對成績較差的同學進行指導性的分析，提出善意性的批評和誠懇的建議，并向同學訴說自己對他的期望。對于進步快速的同學，可以對他提出表揚以及老師的欣慰之意，提出警醒，督促學生不斷挑戰(zhàn)自身得到更好的成績。在課堂中，教師也要征求學生的意見與想法，尊重學生的個性，對于知識不要一錘定音，也要帶動學生們思考，鼓勵學生說出自身的疑惑。這樣不僅拉近了師生之間的感情，改變了原有的固定相處模式，也讓化學課堂更加具有親切感與生活氣息。

結語

構建生活化教學課堂是促進學生成長、教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學質(zhì)量的重要手段之一。教學中，教師要注重挖掘?qū)W生的獨特性，培養(yǎng)學生的通順邏輯思維。相信在教師及學生的共同努力之下，化學課堂教學成果會更加的優(yōu)化并完善。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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