小學數學課堂創新教學探討

梁健

摘要：在當下的小學數學教學中，培養學生思維能力成為教學的重要目標。因此，在開展小學教學活動時，教師要摒棄傳統的教學理念，從培養學生創新思維的角度出發，以靈活多變的教學手段來挖掘學生潛能，提高他們的創新思維，從而達到教學目標。

關鍵詞：小學數學;操作;學生

小學數學是培養學生思維能力的有效渠道，在開展教學活動時，教師需要恰當地采用教學方法，為學生營造出更為良好的思維環境，賦予學生更廣闊的思考空間和自主探索的機會，讓他們真正參與到探究活動中，在自主探究中發揮自己的主觀能動性，在探索中形成完善的知識結構，提高綜合素養。

創設情景，激發思考欲望

情景教學，就是為學生營造一種身臨其境的環境，創造激發學生主觀能動性誘因的一種教學手段。采用這種教學方式，可讓學生積極、主動地參與到教學活動中，使教師能夠更為高效地完成教學任務。因此，教師要從數學教學特點出發，為培養學生創新能力，創設有效的教學情景，基于教學目標來引發學生主動思考的欲望，提高他們的求知欲。比如，“年、月、日”這部分涉及到了很多的知識點，在日常生活中，學生對此多少有些了解。因此，在開展教學活動時，教師基于學生已有的認知經驗，設計一些教學情景。首先，教師出示了年歷卡，組織學生從中發現自己的生日。在此過程中，教師引導學生觀察整理、填表分類，讓他們通過自主探究來學習有關年、月、日的知識。接下來，在講解平年和閏年相關的知識時，教師同樣設計了問題情景，出示了2004年至2018年連續14年的2月月歷，讓學生分組探究，從中摸索出規律，進而掌握平年和閏年的知識，并提高觀察、概括的能力。

在這個教學片段中，教師設計了趣味的活動情景、問題情景，激發了學生的思考欲望，使得學生積極主動地參與到了課堂學習活動中。處于此狀態下的學生，變得更為活躍，頭腦也更為靈活，從而在思考中為創新思維的提高創造了條件。

動手操作，保持學習熱情

基于創新思維視角下，數學教學課堂中如果還一味沿用講授的方式是難以激發學生思維熱情的。要想提高學生的積極性，教師必須要讓學生參與到學習活動中，與學生一起合作，對問題進行深入探索。當然，在學生動手操作的過程中，教師也要引導學生不斷的思考，讓他們不斷地凝聚注意力，從而有效地完成實踐操作，提高他們的創新思維能力。比如，在講解“觀察物體”時，首先，教師準備了4個大小相同的正方體，并將其擺放成了不同的形狀。然后，教師讓學生從前后左右不同的方向對此進行觀察，并指出在不同位置所觀察的圖形。學生觀察過后，教師說到：“因為觀察的方向不同，因而所看到的結果不一定相同;同一個方向觀察不同的形狀，卻可能看到的是一樣的。”為了進一步加深學生的理解，發展其空間觀念，教師將他們分為若干小組進行操作，讓他們通過對小正方形進行拼擺，感受到在同一位置看相同視圖的不同擺法，從而提升其視圖轉化能力。在活動過程中，學生積極參與，將其擺放成了不同的形狀，并積極地進行觀察和記錄。

在這個教學片段中，教師設計了操作活動，真正賦予了學生主觀能動性，使得他們有更多機會發揮自己的潛能。通過開展操作活動，學生也一直保持著學習熱情，其創新思維能力也隨之提高。

引導想象，提高創新思維

小學生并不缺乏想象力，而想象又是促進學生創新思維提高的催化劑。基于小學生的思維特點，教師在開展數學教學活動時，需要改變傳統的教學思想，不斷接受新的教學理念，用科學合理的方法來指導學生進行充分的想象，讓他們的思維能夠在數學課堂中遨游。這樣，學生才能建立形象思維，為創新思維能力的提高奠定有效的基礎。比如，在講解“平移和旋轉”時，教師給學生板書了三個情景，即電梯升降、升旗、火車行駛。教師讓學生結合三個情景，閉上眼睛對此想象，使其頭腦中構建出相應的畫面。然后，讓學生進行交流討論，對這些運動的共有特征進行概括，讓他們指出這些運動都是沿直線的運動，從而引出了平移的內容。接下來，在講解旋轉相關的內容時，教師采用了同樣的策略，先利用多媒體課件出示了一些生活中存在的旋轉運動，并讓學生想象在生活中看到的其他旋轉的現象，進一步明確這種運動的特點。最后，教師帶領學生制作轉盤，在想象和操作中內化知識。

在這個教學片段中，教師發揮了學生想象的能力，讓他們在想象中來對兩種數學運動進行模擬，使其加深對兩種運動的認識，在歸納總結中上升到理性認知的高度，并在想象中為創新能力的提高提供了土壤。

總而言之，開展教學活動，不僅僅是為了讓學生掌握知識，而是要全面培養學生的創新思維能力。而創新能力的培養并不是一蹴而就的，教師需要在日常教學活動中不斷總結，重視學生思維能力的發展，靈活調整教學策略，創新教學思路，提高學生思維能力，推動素質化教育進程。

參考文獻

[1]傅行華.淺談小學數學教學中如何體現學生的主體地位[J].科學大眾（科學教育），2019（01）.

[2]張瑩.核心素養下小學數學課堂教學實踐能力培養[J].中華少年，2019（05）.

（作者單位：江蘇省海門市余東小學）