幼兒園課程教學中游戲化的實現途徑

周艷

摘要：在大力提倡開展素質教育的今天，對于幼兒的全身心發展越來越重視。幼兒園是兒童成長最快的階段，對于兒童的學習習慣和學習興趣產生著至關重要的影響。通過使幼兒園課程教學游戲化，能夠很好地刺激兒童的學習興趣，并做到勞逸結合，大幅度提高幼兒園的課堂教學效率。實現幼兒園課程游戲化教學，需要科學設置課程、充分挖掘游戲元素并豐富游戲化的具體形式。

關鍵詞：幼兒園;游戲化;途徑

幼兒階段的學生處于學習的啟蒙階段，具有特殊的心理特點，因此要求幼教工作者必須以幼兒心理特點為基礎開展教學，選取適宜的策略或方法，以便激發幼兒學習的興趣，提高其參與校園課程和校園活動的積極性，為提升幼兒園課程的時效性打下良好的基礎。本文對幼兒園課程教學中游戲化的實現展開分析討論，希望對幼兒園教學、對幼師的發展起到一定的輔助作用。

科學設置課程目標

在設置游戲化課程目標時，首先要有一個完整的思路，要考慮到游戲的方向、內容以及特色是否適合當階段的幼兒學習。其次，再設置游戲的具體操作流程，為游戲化課程的開展打下基礎。再次，在設置好游戲思路之后，園方和幼師應積極合作交流，使游戲與課程完美融合，通過游戲化的課程教學，讓幼兒能在輕松愉快的環境中學習知識，大大提升幼兒學習的積極性。例如，培養幼兒奔跑能力的游戲，設置時要了解幼兒的身體構造以及身體的靈敏性，應采取多元化的游戲方式，在傳統體育游戲中融入游戲元素。具體而言，幼師可設置“切蘋果”游戲，游戲要求所有的幼兒手拉手來圍成蘋果形狀，一邊轉圈一邊唱歌，選出1名幼兒在蘋果中間“切”，切到的2名兒童繞圈反向跑，最先重新到達原點的兒童獲勝，另一位兒童成為下一位切蘋果的人……這種體育游戲化的設置，在完成課程目標的同時，讓幼兒的奔跑能力也得到鍛煉，幼兒也會更喜歡此類課程。

挖掘游戲元素

為了能使課程教學游戲化更好的實現，幼師應對課程的游戲設置進行更深入的研究，對能夠實現游戲化的元素進行充分的挖掘，讓游戲化的課程越來越生動有趣。在教學中，幼師既可設置一個完整的游戲，也可把課程拆分成不同的小游戲，或者選擇不同的時間進行游戲學習。除此之外，幼師還可以對游戲進行調整和創新，布置一些讓幼兒動手操作的實踐游戲，讓其通過簡單的手工制作得到樂趣。例如，幼兒園組織開展文藝表演活動，活動有舞獅子和走秀的環節，此時由幼師提供所需的彩紙、小剪刀之類的材料，讓幼兒發揮自己的想象力來制作道具。通過類似的動手實踐活動，不僅能激發幼兒的創作興致，更能鍛煉幼兒的動手操作能力，使課程更加富有趣味。除此之外，教師也可以引導并鼓勵幼兒自己來創建游戲，如教師為幼兒提供帶有數字或者拼音的拼圖，由幼兒自行選擇搭檔，通過幼兒之間的互相配合拼出完整的圖畫，通過這種游戲的方式不但可以開發幼兒的智力，還能夠在游戲的過程中加深其對于數字、拼音的記憶。再如，教師可以帶領幼兒開展“丟手絹”的游戲，通過這個游戲激發和培養幼兒的反應能力。

豐富課程形式

幼兒課程的游戲化不應只采取單一的項目進行，而要豐富其開展的形式，如合作類游戲、角色扮演類游戲、競爭類游戲等等，通過不同形式的游戲，使幼兒不同方面的能力都得到鍛煉，甚至可以把游戲化滲透至日常的生活中。如在午睡之后，可以開展疊被子游戲比賽，疊得最快、最整齊的孩子即可獲得獎勵（小紅花、水果等）;再如對幼兒園的活動空間進行布置，采取設置路障的方式，讓幼兒進行接力比賽，活躍課程氣氛和提高幼兒的參與性。除此之外，幼教工作者還可結合不同領域進行游戲化設置，以鍛煉到幼兒動腦、動手、語言表達等各方面能力，為幼兒全面發展和培養個性提供幫助。適當地開展一些戶外游戲，能夠幫助提升幼兒的整體素質。戶外的游戲活動是基于知識傳授為前提的，以培養幼兒課外活動能力為目標，使幼兒得以健康發展為宗旨。在進行戶外游戲活動時，教師對于活動的設計一定要做到明確和具體，注意幼兒的人身安全，并使游戲活動能夠服務教育宗旨，即讓幼兒有收獲。舉例來講，對于“1和許多”的教學，教師帶領幼兒開展老鷹捉小雞的游戲，其中老鷹1只，母雞1只，小雞則有若干只。通過這樣的游戲，教師在游戲的過程中使其理解1和許多的區別，能夠有效鞏固幼兒對于數字的認知，提升幼兒的分辨能力。

幼兒園課程的游戲化應得到更多的關注，這種形式不僅能使幼兒課程能更合理有效的開展，更能大大提高幼兒學習的興趣和主動性。對于幼教工作者而言，應積極開發游戲化策略，對課程目標、游戲化元素、游戲化形式等進行探討研究，為幼兒學習提供一個輕松、和諧、愉悅的環境，不僅有利于幼兒身心的健康發展，也為幼兒園課程的優化提供了更多參考和支持。

參考文獻

[1]韓方石.幼兒園音樂活動中的游戲化教學策略探研[J].成才之路，2018（30）.

[2]陳小靜.幼兒園教學游戲化存在的問題及對策探研[J].成才之路，2018（28）.

（作者單位：江蘇省海門市王浩幼兒園）