計算機網絡技術專業信息安全實踐教學體系初探

李華風

摘 要：隨著信息化時代的發展，社會中出現了越來越多的信息安全問題，需要教師改變原來的授課方法。根據社會對技術人才的需求，教師應將重點放在計算機網絡信息安全教育上，運用實踐教學體系，給學生的實操能力創造出更多的機會，使之在鍛煉中成長為社會所需的信息安全專業人才。

關鍵詞：網絡技術專業;信息安全;教學探究

目前，社會上凸顯出了眾多的網絡信息安全問題，需要更多與之相關的專業人才。同時，在計算機網絡技術專業信息安全方面的教育教學中，也存在著一些不容樂觀的情況，教師應當在反思中改進。運用實踐教學體系，彌補學生道德與法規素質的不足，提升其信息安全意識，不斷訓練其專業技術，使之綜合能力提升。

一、計算機網絡信息安全實踐教學體系中存在的問題

（一）學生對課程無興趣

計算機網絡技術的教學中，學生對其中的概念等知識感到枯燥，并不能更好地跟上教學的授課步伐。而且學生沒有認識到網絡信息安全的重要，所以在課堂上無法保持認真的狀態，覺得只要會使用計算機就足夠了。在授課時，面對不喜愛的網絡漏洞與數據加密等信息安全內容，產生了抵觸，不能很好地參與其中，導致教學質量不佳。

（二）理論教學過多，缺少實踐

在實際教學中，教師對網絡技術專業的理論知識較為重視，在授課中占用了大量時間講解。學生對這些呆板的內容，產生倦怠的心理，對所學知識也不能深刻的了解。網絡技術課程內容，需要通過實踐才能加深理解，從解決遇到的各種情況中，但卻被教師忽略了，逐漸燃盡了學生的熱情，也失去了鍛煉的機會。長期缺少實踐的情況下，學生的參與度降低，教學效果不理想。

（三）教學方式單一，思想落后

目前，在計算機網絡技術的教學中，教師依然是過多的占據著課堂，學生安靜地聽。教師簡單地互動也沒有改變沉悶的氣氛，學生倦怠的情緒嚴重，無法提升網絡信息安全的教學質量。教師過多的要求學生去記憶理論知識，而且沒有顧忌其真實的需求，在略帶強制性的教學方式下，課堂效率不高。同時，教師自身也缺少操作經驗，無法構建出實踐教學體系。

二、構建計算機網絡信息安全實踐教學體系的意義

科技時代的飛速發展，暴露出了嚴峻的信息安全問題，也成為了目前最需要攻克的難題。網絡信息中的不安全因素可以存在于一個計算機中，還能感染整個網絡，造成巨大的影響。例如，重要文件的損壞、設備遭到攻擊等狀況屢見不鮮，導致了不同的損失，從而推進了信息安全教育的腳步。將生活的實例與課堂結合，構建出實踐教學體系，讓學生明白了如何去維護網絡信息安全。結合社會對這類人才需要的情況，重視網絡信息安全的實踐，給學生提供更多更好的機會，使之將課程知識熟練運用，使之綜合能力得以鍛煉。在實踐教學體系中，逐漸成長為社會所需要的網絡技術信息安全人才。

三、計算機網絡技術信息安全實踐教學體系運用的策略

（一）因材施教，分組合作

在實際授課中，教師要了解到學生因生活環境、接受能力等不同而產生的差異，做到因材施教。教師可以結合學生的實際情況，對其進行分組，然后布置相應的任務使之在配合中完成。在分組中，學生之間互相幫助，對網絡信息安全中的問題進行討論，提出各自不同的想法，無形間形成了自主性。這種分組式的實踐教學中，教師主要是引導，將更多的時間留給學生思考與解決，使之共同努力，深化了其探究性。此方法，加大了每位學生的參與度，加強了彼此之間的溝通，強化了團隊的意識，滿足了社會發展的需要。在計算機網絡技術信息安全運用實踐教學，根據學生的情況選用了合適的授課方式，鍛煉了學生的實操能力，有利于其全面發展。

（二）加強實踐教學，重燃學生興趣

為了保證網絡技術信息安全的授課質量，需要教師改變原來陳舊的方法，加強實踐教學，以此來跟上社會發展的步伐。在實踐教學中，讓學生在操作中重燃熱情，發現自身的不足，促使其主動去學習。實際操作中，學生遇到了一些難題，這時教師可以加入一些案例，使之從中得到啟發，并組合所學知識去解決。在此過程中，學生愿意在實踐中進行更深入地探究，并產生了成就感，提升了教學的質量。

（三）增加課外實踐活動

計算機網絡技術信息安全課堂中，為了更好地運用實踐教學，教師可以對其進行創新。建立開放性的實驗室，多選用與網絡技術有關的內容，鼓勵學生參與其中，在實踐中解決信息安全問題。組織多種技能比賽，提升學生的參與度，同時給其創新思維提供有利的平臺，使計算機網絡技術信息安全的運用落到實處。為了使實踐教學更好地開展，在進行這些活動之前制定好管理方案，在規范中做到長遠發展。

結束語：

科技飛速發展的前提下，信息安全問題越來越嚴峻了，計算機網絡技術專業信息安全的教學開始被重視。需要教師改變原來落后的授課方式，通過實踐教學體系的構建與運用，培養出符合社會需求的網絡技術信息安全的全能型人才。

參考文獻：

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