探討基于核心素養的小學英語閱讀教學

吳衛煒

【摘? 要】教育部“加快核心素養體系建設”理念的提出，對小學教育教學也提出了更高的要求。作為小學階段教學的重要科目之一，英語學科對小學生閱讀理解能力的培養及提升都有著深遠的影響。在素質教育推行的背景下，要想提升小學生的英語學習能力及水平，教師則需要基于核心素養，根據小學生的心理特點及學習特點，開展更具針對性的英語閱讀教學。本文闡述了基于核心素養的小學英語閱讀教學的重要性，并結合教學現狀提出了有效的教學策略。

【關鍵詞】核心素養;小學英語;閱讀教學

隨著《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》的發布，“核心素養”的培養便成了新課程改革的關鍵。在小學基礎教育階段，英語閱讀教學作為小學英語教學的重要組成部分之一，對小學生英語核心素養的培養發揮了非常重要的作用。在新的時代背景下，如何基于核心素養采取有效的教學策略以培養并提升小學生的英語閱讀及理解能力，便成了當前小學英語教師所要解決的重要問題。

一、基于核心素養的小學英語閱讀教學的必要性

小學英語學科的核心素養主要體現在四個方面：一是語言能力，即通過聽、說、讀、寫等方式提升學生的語言理解能力和表達能力;二是文化品格，即通過不斷認知和理解中華傳統文化而養成的一種品質;三是思維品質，即通過思考和分析知識的邏輯關系提升學生的辨析及判斷力;四是學習能力，即通過挖掘學生的潛能，提升其自主學習、合作學習和探究的能力。在小學英語閱讀教學中，教師只有充分認識到核心素養的重要性，積極轉變教學思維及方式，根據小學生的實際情況制定相應的教學目標及教學方案，才能培養并不斷提升小學生的各項能力，為其今后的學習和發展奠定良好的基礎。在新的時代背景下，要想促進學生的成長及成才，則需要從小學教育教學抓起，通過有效的教學策略開展小學英語閱讀教學，以此提升小學生的閱讀能力、理解能力、表達能力、思維能力等，進而才能滿足素質教育改革的要求以及日后學習發展的需求。

二、基于核心素養的小學英語閱讀教學策略

（一）運用閱讀技巧

小學英語教師在進行閱讀教學的過程，其實也是小學生不斷積累英語知識和打基礎的過程。由于小學生的年齡比較小，學習經驗有所欠缺，學習能力也有待提高，為了能夠讓小學生在有限的時間內能夠最大限度地提升自身的英語閱讀能力，教師需分清教學的重點和難點，結合自身的教學經驗將一些實用的閱讀技巧傳授給小學生，以增強小學生的邏輯思維能力。以“Hobbies”為例，在實踐教學中，教師應將閱讀教學的重點放在句型的掌握上，在小學生理解相關句型的應用場景以及技巧后，再鼓勵其將所學的知識運用于自我介紹中。比如，在學習be good at，read stories以及play the piano等詞匯時，教師可以總結歸納其中常用的一些句型，讓小學生進行記憶，然后通過對話的方式，將這些詞匯運用其中。通過不斷練習，小學生對句型及詞匯的理解也會變得更為深刻，在學習新的長句時，小學生也會有意識地將其進行分解并逐個翻譯。

（二）創設教學情境

作為一種常用于課堂教學中的方法，創設教學情境可為小學生營造出良好的學習氛圍，提高小學生主動學習的積極性。在小學英語教學過程中，教師可借助多媒體技術手段，通過圖片和視頻等形式提高小學生的參與感，有利于提升小學生的語言能力及表達能力。以“Our animal friends”為例，在實踐教學中，由于本單元的內容主要與動物有關，教師便可通過多媒體播放圖片的方式，將不同動物的圖片進行展示或播放某種動物的叫聲，以此引導小學生用英語的方式進行表達。比如，在正式上課前，教師可先播放歌曲《My body parts》，讓小學生在回顧有關身體部位詞匯的同時營造良好的教學氛圍，然后在大屏幕中分別展示四種動物的不同部位，引導小學生用英語進行自主表達。在邊看邊描繪的過程中，小學生也會逐步掌握不同動物的外貌特征及行為能力等，有利于激發小學生的學習興趣。

（三）選擇合適的閱讀材料

由于英語源于西方文化，不管是在歷史文化方面還是在風俗習慣方面，與我國都存在一定的差異，所以在小學英語閱讀教學的過程中，教師需正視這種文化差異，根據小學生的實際情況選擇更為合適的閱讀材料，增強小學生對所學知識背景的了解，以此提升小學生的文化感知能力。以“Christmas”為例，在實踐教學中，教師如果一味地按照課本內容進行教學，則很難培養小學生的核心素養。為了能夠讓小學生對圣誕節的背景有更深的了解，教師可以在網上搜集或找到相關的資料，將西方圣誕節的由來、習俗等進行簡要的介紹，在學完課本的有關內容后，再引導小學生用“First…Next…Then…Finally…”的句型對中國傳統文化進行描述。經過訓練之后，小學生口語表達也會變得更加連貫且富有邏輯性。

三、結語

綜上所述，基于核心素養對小學生進行英語閱讀教學，不僅能夠培養小學生的語言能力、邏輯思維能力以及閱讀理解能力，同時也能提升小學生的學習能力及英語水平，對小學英語整體教學水平的提高也具有重要意義。在新的時代背景下，小學英語教師需根據小學生的心理特點及發展規律，通過運用閱讀技巧、創設教學情境以及選擇合適的閱讀材料等方式，以此滿足現實教學需求，進一步滿足小學生學習及發展的需求，從而才能逐步培養并提升小學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]郗良霞.小學英語閱讀教學中存在的問題及對策探究[J].科學咨詢（教育科研），2018（12）.

[2]陳思思.現代教育技術對小學英語閱讀教學的影響[J].讀與寫（教育教學刊），2017（9）.

（責任編輯? 范娛艷）