高中體育教學中自主學習能力的培養

顏景魯

摘 要：體育學科伴隨著學生一生成長，新課改理念融入教學的今天，更注重學生身心健康的同步發展，強調學生自主學習能力是我們所關注的重點。自主能力培養有助于更好的完成教學目標，也有利于學生們自我素養的提升，持續鍛煉的好習慣。高速社會發展對人才的要求是要具備綜合素質與能力，所以說我們也要以培養學生綜合素質為立足的根本，引導學生進行自我管理、自我約束、自我督促，當然這一過程中需要我們一線從教者，能夠貫徹新課改理念，能夠在教學模式與形式上進行創新與突破，幫助學生達到自主學習能力的形成。

關鍵詞：高中體育;新課改;自我管理;自主學習能力

隨著我國教育體系的不斷完善與改革，更注重高素質復合型人才的培養，這也是為了滿足社會發展的需求。作為人生最為關鍵的學習階段，從青春期向成人期的過渡是高中生性格和習慣形成的階段，同時也是他們自主學習意識養成的重要時期。

一、自主學習能力的論述

無論是哪一學科，都希望學生能夠具備自主學習能力，尤其是適合自我的學習方式選擇，大家能夠根據自我情況來進行適合自我的學習認知能力。這種能力的培養，需要平時的知識掌握來衡量，在此基礎上進行深化和拓展，從而進行新知識的掌握與學習。自主學習最主要的體現是能夠激發學生學習積極性，更好的掌握知識，是學生獲取更多知識的途徑。自主學習更具備無限性與豐富化，會有很多新鮮的知識，以及與老師學生的溝通交流，和諧融洽了相互之間的關系，同時也增加了了解，通過相互了解，老師也能夠對所有學生有更為清晰的認知，從而創設更為合理的教學活動因材施教，學生的發展也更加良好。

二、體育教學中培養學生自主能力的方法

1.老師課堂身份的轉變。學生自主學習能力的提高與培養，需要老師教學思想觀念上的轉變，除了對學生進行知識技能的傳授之外，同時還應該全面關注學生的運動情況。尤其是對一些有壓抑心理的學生，給予心理上的輔導，讓他們當做一次娛樂健身鍛煉而不是一門課程，逐漸培養他們的自信心，逐步掃除心理障礙。有意識的提升學生們的主體學習地位，注重合作學習能力的培養，認清老師的角色轉換，以引導者組織者的角度，輔助學生開展教學活動。在傳統教學過程中，一些陳舊單一的訓練項目要以過時，學生沒有興趣，更別說自主學習能力的培養，我們可以創設良好的課堂氛圍，讓大家主動參與到活動的選擇與創建過程中，提升大家的自主參與性，讓大家意識到民主自由的氛圍，意識到自我意見價值的體現，自主選擇感興趣的教學項目，在具備新鮮感與時代感的同時，讓大家更容易積極主動的參與其中。總之，老師不在是古板強行灌輸的一言堂，走進學生中間，感知學生們的內心想法，從而更好的做出教學模式的調整，逐漸培養大家養成自主學習的意識與習慣，達到教學目標。

2.自主意識的強化培養。自主學習能力的開發，需要老師以學生為主體的基礎上，

能夠將學生們的主觀能動性進行調動和有效激發，真正實現教學全力的下放，讓學生成為學習過程的主導者，進行思路清晰的自主學習。要想實現自主主動性的學習動能，就離不開興趣這一原動力，為了將興趣融入教學內容當中，筆者選擇的方式是教學活動投票模式，課前設計好多項運動項目，讓全體學生投票選舉出排名前三來進行，能夠進行大多數學生喜歡的項目，興趣自然提升，也有助于更好的讓學生的積極性被調動，在這種基礎上，我們還可以讓大家積極參與到項目的訓練模式與計劃的設定，讓大家不僅僅是學習者更是教學設計者，身份的轉變讓大家更為積極主動，融入教學活動當中。

3.實踐加強自主學習能力的培養。體育學科的傳統授課模式是體育技能訓練與體育知識傳輸為主，老師是課堂主體，學生被動機械接受，學生自身素質能力得不到有效開發，造成他們的整體發展缺乏均衡性，教學效果根本無法保證。在新課改理念的實施后，更加注重整體素質的均衡發展，以實踐應用能力的培養為目標。需要學生能能夠將理論與實踐有機結合，建立健身理念，是一個相對緩慢持續的過程，需要學生們具備很強的自主能力，所以說，我們要在實踐教學過程中構建科學適合大家自身發展的學習體系，樹立“終身體育鍛煉”的長久習慣性意識，達到自主學習鍛煉的能力養成，促進其全面的發展。

高速發展的當代社會對人才的能力與素質要求越來越高，對于高中體育來說，更是一種不可或缺的專業素養能力的體現，無論未來大家從事什么職業，具備多高的智商與學歷，都需要一個體健的身體來支撐，只有讓學生們養成了自主學習鍛煉的習慣，才能在未來給自我一個更好持續發展的前提保障，這種自主能力習慣，不僅僅適用于體育學科知識學習與活動鍛煉，一定程度上也會熏染其它學科的自主學習習慣的形成，長此以往大家自然能夠成為全面復合型人才。

總結：“全名健身”口號喊響全國的今天，越來越多人意識到體育鍛煉的價值與重要性，對于高中體育來說，我們要對這一年齡階段的學生給予科學合理的專業針對性學習能力的培養。作為一線教學從業者，我們首先要從自我的思想轉變能力提升開始，融入到學生之間，了解每個學生的心理特點，進行全面性的解讀與認知，從而設計出對方教學新理念改革的教學新模式，以培養學生自主學習能力為最終目標，讓大家即能掌握理論知識，又能具備專業能力。讓學生富有創新性，進行全方位綜合能力素養的培育與提升，從而滿足現代社會對人才的需求與要求，在未來發展道路上，為大家增添更有價值的人生籌碼。

參考文獻

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