高中音樂鑒賞課的重要性及教學策略探析

韓艷紅

摘 要：音樂作為美育教育中一項不可或缺的重要環節，其不僅是提高學生鑒賞水平的一門重要課程，更是促使學生踏入音樂殿堂的關鍵步驟。如今，在我國全面強調素質教育的要求下，中學音樂教育也逐步將“以音樂審美為核心”作為了該學科的基本教學理念。對此，積極展開對高中音樂教育中“音樂鑒賞”的研究便顯得極具意義和加之，而作為高中音樂教師，其在實際教學過程中也應積極思考該怎樣在遵循音樂特殊規律的同時提高學生的審美能力，如此方有助于促進學生音樂鑒賞水平的有效提升，繼而滿足新課程改革所提出的各方面要求。

關鍵詞：高中音樂;鑒賞課;教學策略

因“音樂鑒賞”本是高中音樂教學中最具直觀性與審美價值的教學模塊，故也是高中音樂教學中最有助于培養學生審美能力的重要途徑。且由于“音樂鑒賞”必定是以音樂為審美對象，而在此過程中，學生當屬音樂的審美主體，故兩者之間亦形成了一種特殊的審美觀照關系。通過對音樂的聆聽，不僅能讓欣賞者獲得美的感受，且能就此陶冶欣賞者的情操與情感，繼而促進教學目標的順利實現。當然，此種亦需基于良好教學策略的支持，唯有既具綜合性又不乏靈活多變的教學策略，方能為教學實踐提供優質的服務，繼而成為引領學生進步的金鑰匙。

一、音樂鑒賞課的重要性

（一）培養學生的審美能力

音樂作為一種美的藝術，在好的音樂作品中，不僅蘊含著作曲家豐富的閱讀與情感，且學生亦能從中感受到生活的美好，繼而促進自身對美的欣賞及品味能力的有效提升。

（二）培養學生的愛好

在音樂鑒賞課程中，并非僅是單純的聆聽音樂，而是會同時了解一些與音樂相關的背景知識，繼而逐步掌握一些簡單的音樂技巧與手法。這無論是對學生鑒賞水平的提升或是培養學生對音樂的學習興趣都將大有助益。

（三）提升學生的創新能力

在傳統的音樂鑒賞教學過程中，學生對音樂的認知均是通過聽覺來產生相應的想象。簡言之，即學生本身并不能直觀化的看到音樂所就描繪的畫面，而是需要通過對音樂的感知來產生情感上的共鳴，繼而逐步發揮自身想象來去描述相應的畫面。基于此，若學生能長久堅持，其思維必定將變得更加開闊，繼而促使自身想象力與創作力的不斷提升，這對學生以后的發展而言亦將起到良好的促進作用。

二、高中音樂鑒賞課的教學策略

（一）采用對比的鑒賞方法，加深對作品的印象

所謂的對比鑒賞發，即針對同一種規律，以不同思維或方式去對比分析其共同點與不通電，繼而逐步完成對事物的分類認知，直至了解事物的內在聯系。簡言之，即音樂的對比鑒賞，便是要對不同作品進行聆聽與分析，并在此過程中讓學生主動去感受、體會及鑒賞，由此不僅有助于提升學生的音樂鑒賞與分析能力，且能切實深化學生對音樂作品的認知。對此，作為高中音樂教師，其在實際教學過后曾匯總應務必注重能對對比分析法的合理利用，如此既有助于提高學生的分析能力，又能促進鑒賞教學質量的有效提升。

如針對我國的民族樂器音樂《喜洋洋》，為突出其中所包含的兩大主題：一為活潑歡快的音樂旋律，二為舒緩悠揚的旋律。對此，在實際教學過程或者能夠，教師便可基于兩種主體予以對比，如此一來，學生既能感受到其中的變化，又能切實理解不同主題分別表現了怎樣的場景。

（二）采用多謀體教學，強化鑒賞水平

隨著我國教育事業與科學技術的不斷發展，如今，越來越多的多媒體技術已普遍運用到了高中階段教學的各學科之中，高中音樂教學亦是如此。相較于傳統教學模式，多媒體教學最大的優勢在于，其不僅有效增加了課堂密度，且其所展現出的精美畫面更有利于吸引學生注意力，從而切實激發學生的學習興趣，并產生強烈的感染力。對此，作為高中音樂教師，其在實際教學過程中，應務必注重對多媒體技術的合理運用。

如針對河北梆子《秦香蓮》的音樂鑒賞過程，教師便可借助多媒體技術來為學生播放戲曲都是的藝術風范，如此一來，既能讓學生真切體會到河北梆子的藝術魅力，又能切實促進學生音樂鑒賞水平與能力的有效發展。

（三）采用情感教學方法，增強學生鑒賞能力

一直一來，針對音樂鑒賞課程能否讓學生通過對音樂的學習與欣賞來感悟人生便是教育界的熱點討論話題，而其答案是肯定的。將情感教育融入高中音樂教學，其不僅有助于塑造學生的良好性格，使其養成理智面對問題的態度，且能切實激發學生的良好情感，包括愛情、友情和親情。

如針對《春江花月夜》的音樂鑒賞教學，在教學開始前，教師可首先讓學生閉上眼睛去體會音樂的委婉與質樸，在曲子的印照下，學生便仿佛處于人間仙境一般，一切良辰美景盡收眼底。隨后，教師在結合多媒體技術將曲中所描繪的花影層疊、漁歌晚唱等迷人景象直觀化的呈現在學生面前，如此不僅能讓學生產生身臨其境之感，且學生對音樂的感知力亦將得到有效提升，繼而有助于激發學生對音樂的學習興趣。

總之，基于現代信息技術的輔助，使得如今的高中音樂鑒賞課程也逐步往多元化的方向發展。對此，教師的課堂教學也應做出相應的改變，繼而對課堂之間的師生以及生生活動給予高度重視，如此方能在凸顯學生于學習中的主體地位同時促使學生積極、主動地參與到音樂鑒賞活動中，從而豐富學生的內心情感，這對學生健全、正面的人格與性格形成將有極大助益。

參考文獻

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