語文課內閱讀與課外閱讀有效結合初探

李孝強

摘 要：語文是一門內容涉及范圍極廣的學科，所以在教學語文的過程中，學校內要將課內閱讀與課外閱讀進行有效的結合。通過應用課外知識，將課內知識進行鞏固。本篇文章主要是對語文低年級課內閱讀與課外閱讀有效結合的探索與分析。

關鍵詞：語文、課內閱讀、課外閱讀、有效結合、探索

一、以課內閱讀為基礎學習課外閱讀

由于學生注意力難以集中，所以在學習上缺少足夠的積極主動性。因此，學生老師在教學的過程中應該引導學生去學習課外閱讀。老師在引導的過程中應當以課內閱讀為基礎讓學生去學習一些課外讀物，這樣不僅能夠拓展學生的視野，還能夠幫助學生把所學的課內知識進行鞏固。除此之外，學生通過學習課外讀物還能夠有利于培養他們的思想情感，也有利于他們能夠充分理解文章中的人物角色。

二、利用典型人物的分析讓學生了解這一類人物

學語文課本上會有許多描寫人物的文章，作者會通過描寫與人物有關的一些事件來反映出人物的性格特征;或者通過描寫其他人的評價來反映出該人物的性格特征。不管應用的是怎樣的描寫方式都是為了烘托出人物的性格。因此，老師可以通過對這個人物的分析來反映出這一類人物的性格特征。比如：老師在講《武松打虎》這一篇文章的時候可以通過分析武松這一件事來反映出武松勇敢無畏的性格。從而對武松這一角色的分析，可以讓學生們充分了解具備勇敢無畏的性格，人物應該會有哪些行為。通過對于一個人物的特征分析，可以讓學生充分了解這一類人物的性格特征，這樣的學習方法不僅有利于幫助學生學習課內的文章，還有利于他們在讀課外讀物的時候能夠充分了解人物的性格特征。

三、利用一篇文章引導學生去學習其它書籍

學語文課本中的許多文章都是從一些名著的書中截取一個片段讓學生學習。老師在教學的過程中，可以對這篇文章進行充分的講解，引起學生閱讀整本書的興趣。這樣可以讓學生從一個片段能夠充分了解整篇文章的性格特征，從局部到到整體的去學習整篇文章。因此老師以課內的文章為切入點，引領學生去學習整篇文章。比如老師在講《海的女兒》這篇故事的時候，老師在講解這篇文章之后，可以向學生們推薦這本書籍。因此我們可以看出，利用一篇文章去引導學生學習其它書籍，這是一個讓學生能夠拓展閱讀面的一條途徑。

四、以課內閱讀為基礎，拓展課外閱讀

1.激發學生的閱讀興趣

興趣是一個人學習的最好的老師，如果學生沒有興趣去閱讀，而去強迫他們閱讀的，就會導致他們失去對閱讀的欲望。學生對周圍的一切都還充滿著好奇，所以他們愿意去探索新的領域。所以在老師在教學的過程中，應當注重對學生興趣的培養。培養學生的學習興趣，這就要求老師改變自己傳統的教學模式，以新型的教學模式去引領孩子們學習。比如：小學老師在講課之前可以通過讓學生觀看一些與課文內容有關的視頻或者做一些課堂互動等多種多樣的教學方式，豐富課堂活動，活躍課堂氛圍，這有利于激發學生學習的興趣。比如：老師可以根據不同學生的性格，向他們推薦不同的書籍。老師可以給女孩子推薦一些甜蜜的童話故事，給男孩子推薦一些豪情壯志的英雄故事，以能夠激發他們閱讀的欲望。

2.給學生們指導閱讀的方法

好的學習方法總是事半功倍。老師在引導學生們進行課外閱讀的同時，應當加強對他們閱讀方法的指導，并知道它們將課內學習的閱讀方式應用到課外閱讀當中去。這樣不僅有利于他們能夠將課內所學的閱讀方法進行靈活的運用，還有利于他們能夠充分理解課外閱讀中的人物性格與故事情節。例如：在遇到一些文學價值比較高的文章的時候，老師可以指導學生們對這篇文章進行仔細閱讀，通過對文章的仔細閱讀，讓學生充分了解文章的故事情節以能夠了解人物的性格特征;而在遇見一些比較啰嗦的文章的時候，老師可以讓學生快速瀏覽以了解文章的大概內容，這樣不僅能夠節省學生的閱讀時間，還能提高學生學習的效率。當然，老師還需要根據學生自身的特點，給他們推薦不同的閱讀方式，這樣更有利于學生以后的學習。

五、以課內閱讀為基礎，展現課外閱讀的成果

1.鼓勵學生做閱讀筆記

老師讓學生進行課外閱讀，是為了讓學生能夠積累很多成語、好的句子，所以當學生在進行課外閱讀的時候，老師應該鼓勵學生做閱讀筆記，讓學生把在進行課外閱讀的時候，遇到的好詞佳句進行記錄以利于以后自己的寫作。比如：老師在講《守株待兔》這個故事的時候，老師可以向學生推薦一些民間故事的書籍。老師讓學生閱讀這些民間故事，并做閱讀記錄，可以在課堂上進行展示。老師可以對一些筆記做得好的學生進行表揚，這樣可以激勵他們積極主動地學習。而對一些筆記做的不好的學生也要進行鼓勵，這樣可以幫他們樹立學習的信心，讓他們有動力去學習。

結束語

老師在對學生講課內閱讀的時候，可以適當的拓展一些課外閱讀，這樣不僅有利于拓展學生的視野，還可以幫助學生積累更多的文學知識。除此之外，老師在引領學生進行課外閱讀的時候，還應當對學生指導一些閱讀方法。這樣可以讓學生在進行課外閱讀的時候，將課內所學的知識進行鞏固，也有利于學生將這些閱讀方法進行靈活的應用。然而，老師在引領學生學習課外閱讀的時候，還應當根據學生的實際情況對他們進行指導。因為如果老師向學生推薦的課外讀物不適合學生的興趣愛好，這將會使學生失去閱讀的興趣。總而言之，老師在學生進閱讀的時候，一定要根據學生自身的特點去進行有效的指導，這樣不僅有利于培養學生的閱讀興趣，還有利于提高他們的學習效率。

參考文獻

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