中學語文教學中如何培養學生的科學素養

郭小偉

摘 要：中學語文的教學，不應該是呆板的，應該是靈活、自由、生動的，應該是能夠提升學生的素養的。本文就中學語文教學為中心，談談在教學中，如何培養學生的科學素養，如何讓學生在語文學習中，把語文真正的“學好了”。

關鍵詞：中學語文、學生素質培養、科學素養

隨著社會經濟的不斷深入發展，新一輪基礎教育課程改革的不斷推進，培養學生的能力已經有了更高的要求。在學生的培養中，不僅要提升學生的各項能力，扎實的課本知識，基本的一些意思和覺悟，還要有科學的素養。所以，為了適應時代的發展浪潮，在中學語文教學中，要把培養學生的科學素養，作為在語文教學過程中的重要任務。

1.激發學生的科學興趣

每個人都對自然界的事物感到好奇，而科學興趣，就是我們對科學的一種好奇，想要了解事物相關知識而產生的一種對科學依戀的情感。在我們的中學語文課本中，有許許多多與科學有關的課文，里面設計到的地理、天文、歷史、人文等等各個方面的科學知識，都可以成為我們激發學生科學興趣的一個因素。我們可以以這些因素，去引導學生，從而激發他們的學習興趣，例如在人教版七年級語文上冊《濟南的冬天》一文中，我們可以通過向學生詢問“濟南的冬天，為什么是暖和的？”這么一個問題，去激發學生的科學興趣，讓他們去尋找，為什么濟南的冬天是暖和的答案，讓他們明白地形對氣候的影響。在學習八年級語文下冊《端午的鴨蛋》一文中，讓同學們細想在生活中知道的各種鴨蛋并詢問“有沒有遇到一個讓你覺得驚艷的鴨蛋？”這樣就可以讓同學們，通過對一個鴨蛋的興趣，轉到課文中《端午的鴨蛋》那個鴨蛋上來，讓學生明白鴨蛋在端午時節的一種特殊情感。所謂興趣是最好的老師，學生的科學素養的培養，是要通過一種潛移默化的方式，通過激發學生的科學興趣，讓他們在不知不覺中就已經進入了一種自主學習的狀態。

2.將培養學生科學素養，深入教學實踐

學生科學素養的深入，就是以科學的方法去認識客觀事物的發展過程，在科學的方法去解決客觀事物發展中遇到的問題，而這種科學素養的深入就需要在教學實踐中才能得到更好地進行。例如，在學習人教版語文七年級下冊《登飛來峰》這首古詩時，就可以讓學生通過對這首古詩的學習，讓他們明白，要不想被表面的事物所迷惑，從而得出事物的本質，就要站在更高的立足點上，以一種新的高度去看問題;通過學習人教版語文九年級下冊課文《生于憂患，死于安樂》，讓學生明白，生與死，憂患與安樂的一種辨證關系，讓學生明白事物的發展都是相對的。所以，培養學生科學素養，就是要深入教學實踐，讓學生們通過科學的方法得到科學的道理。

3.采用現代化的教學模式

隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷推進，我們教育的步伐也朝著現代化、科學化，國際化邁向了一個新的高度。所以過去的那種填鴨式的教學已經不適應當今社會的發展要求，而“自主、合作、探究”打學習模式，已經成為了當前教育的主流教學模式。從培養學生的科學素養上看，填鴨式的教學，無疑是單純的知識灌輸，無法引導學生以科學的角度去看問題，也就更談不上什么科學的價值觀念，科學態度和科學精神了。如果采用現代化的教學模式，讓學生們自主、合作、探究式地學習，就是讓學生們以自我為中心，是真正的“自我”學習。在當今提倡個性的時代，以老師為主的那種填鴨式的灌輸型教學模式必然會引起學生們的反感，從而導致教學的質量低下，從采用現代化的新型教學模式，讓學生自主學習，發揚個性，在學習中感到快樂，在快樂中收獲知識，何樂不為呢？

4.各個學科相互聯動

語文是一門綜合性很強的學科，與地理、歷史、政治、物理、化學、生物等學科都有很強的關聯性，所以，培養學生的科學素養，就是要以語文為中心，對其他各個學科的科學知識進行拓展，實現各個學科之間的相互聯動。例如，在學習人教版九年級語文下冊《出師表》一文中，就需要引導學生去搜尋出師表的背景，即三國后期的那段歷史;在學習人教版語文八年級下冊《羅布泊，消逝的仙湖》一文中，需要引導學生去探尋羅布泊消失的因素;在學習人教版語文八年級上冊《三峽》前，可以讓學生們去了解長江的信息，當地的地理環境;學習人教版語文八年級上冊《一著驚海天――墨跡我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦》，就需要學生去了解我國航天科技的相關知識。就是這樣引導學生調動各個學科的知識，實現語文與各個學科的相互聯動，對培養學生的科學素養，有著很大的幫助。

5.深入挖掘課本中的科學成分

語文的學習，就是在一篇篇文章中，找出其中的閃光點，并對這些閃光點進行探討分析，從而得出科學的結論，這對學生的科學態度，科學精神與科學價值觀的培養有著積極的作用。例如在人教版語文八年級上冊《愚公移山》中，我們可以對愚公這個人物進行分析，挖掘出他身上的閃光點：一種堅定不移的決心，移山填海的氣魄和堅持不懈的精神。就是他身上的這些閃光點，讓愚公最后走向了成功，成功的把王屋太行兩山移到了北邊之海，愚公身上的那些閃光點，可以讓學生對此進行判斷，這有利于學生科學態度，科學精神與科學價值觀的培養。所以，深入挖掘課本中的科學成分對學生科學素養的培養是有必要的。

綜上，語文教師要站在現代教育的浪潮中，引領學生走現代化的道路，從而催化學生科學素養的提升。我相信，只要我們以科學的方法，科學的手段，讓學生在良好的環境，以自主合作探究的方式，一定能夠讓學生的科學素養，從昨日之草，變成明日之花！

參考文獻

[1]宋芳.淺談語文教學中學生科學素養的培養[J].讀書文摘，2016（31）：80-81.

[2]孔祥穎.科學素養培育植入初中語文教學中的方法[J].新課程（中學），2016（8）：96-97.