初中語文高效課堂教學初探

裴紹婷

摘要：對于很多初中語文教師而言，很多時候所設計的課堂教學環(huán)節(jié)完全沒有達到理想教學效果。語文本身就是一門涵蓋了眾多知識內容的學科，為了幫助學生真正學有所獲，提升課堂教學效率，當前提出了高效課堂的概念。高效課堂就是讓學生能夠在課堂中充分吸收教師所講知識，并且可以達到“舉一反三”的效果。但現(xiàn)階段在初中語文教學過程中，現(xiàn)狀與這種理想效果還相差甚遠，所以本文主要探究如何打造初中語文高效課堂。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;教學初探

一、高效導入，營造舒適教學氛圍

古時有“孟母三遷”的經典案例，因此教師更應該意識到環(huán)境對人的重要性。初中學生本身對于學習的重視程度不高，尤其對于文學類的語文課程更是沒有學習欲望。那么，教師首先可以營造出一個適合學生學習的教學氛圍，讓學生耳濡目染，不自覺地參與到知識學習的過程之中。

比如某些學生排斥語文課程是因為教師在課堂上講授了太多內容，一時無法吸收。那么教師可以制作“微課”小視頻，在語文教學時，進行視頻播放，吸引學生的注意力。視頻涵蓋了重點精華內容，時間短，學生可以在最短的時間內學習到更多的重點。而學生一開始出于好奇，會觀看視頻，在不經意間就已經看完了短短幾分鐘的內容。教師趁學生意猶未盡的時候，可以適時進行課程引入，讓學生順勢參與到課堂知識的學習過程之中。這樣的課程導人方式，可以創(chuàng)造出一種舒適的課堂氛圍，讓學生積極投入其中。

二、合作討論，增強語文課堂互動

其實最高效的教學不是一個人唱“獨角戲”，而是眾人合作共同解決問題。在初中語文課堂之中，即便知識點繁多，教師也不能花太多時間在知識講解上面，而是要與學生進行良性互動。比如教師在進行教學的過程中，可以讓學生們觀看相關視頻，接著針對視頻提出幾個問題，讓學生在觀看視頻后進行解決。學生首先要進行獨立思考，在紙上寫出自己的答案。接著針對這幾大重點問題，教師組織同學進行分組討論，最終每組得出一個各組員認可的標準答案。然后按照小組依次進行答案分享，寫出自己的答案關鍵詞，接著全體師生一起討論哪一組的答案最合理。在這個過程中，整個課堂有學生與學生、教師與學生之間的合作與討論，一起為得出完美答案而不斷思考討論，讓學生可以不斷發(fā)散語文思維，促進高效課堂的圓滿完成。

三、設計活動，提高課堂參與度

在初中語文教學中，如果學生不愿意參與到課堂之中，那么一切的教學也就沒有任何的實際意義。因此教師可以研究學生，從學生的興趣愛好等方面人手，設計學生感興趣的語文課堂活動，寓教于樂，讓學生在參與課堂活動的過程中可以學習到實用的知識。比如在初中，學生會學習《駱駝祥子》，那么教師可以讓學生分別扮演主人公祥子以及祥子身邊的人物，比如從誠實可愛變得麻木、自暴自棄的祥子，殘忍霸道的車主劉四，大膽潑辣的虎妞……讓學生通過扮演這些人物來感受這些人物內心的變化，加深學生對于文章內容的理解，促進課堂高效進行，改變傳統(tǒng)教學模式，課堂教學生動有趣。

四、精準答疑，幫助學生理解重難點

在課堂教學的過程中，教師的確需要充分培養(yǎng)學生主動學習的能力，但是教師不能僅僅充當旁觀者的角色，而是要對學生進行針對性的指導，讓學生理解課文中的重點和難點。在教學過程中，教師可以設置課堂答疑環(huán)節(jié)，讓學生們提出自己在學習過程中產生的疑惑，教師幫助學生答疑解惑，這樣的方式可以讓教師發(fā)現(xiàn)學生問題，從而設計更加合理的教學環(huán)節(jié)。

五、結語

在當前的初中語文教學過程中，教師要根據學生的不同特點，采取適合的教學方式，讓學生積極參與到課堂學習之中，改變教學手段，促進教學高效開展。

（責編：吳娟）