“互聯網+”背景下高中生物多媒體教學探析

祝進貴

摘 要：隨著我國現代教育信息技術的不斷發展，多媒體教學作為一種現代化的教學技術，越來越受到廣大人民的重視，贏得了不錯的教學成果，在高中生物課堂教學過程中，多媒體利用計算機作為主要的教學媒體進行教學活動，針對高中生物課堂教學質量，加強改變教育方式來提升效率，本文通過多媒體教學現狀與提高高中生物課堂的運用，進行分析和探究，推動高中生物多媒體教學的質量。

關鍵詞：互聯網+;高中生物;多媒體教學

引言：對于高中生來說，學好高中生物可以培養他們的生物科學素養，掌握各種生物技能提高學生綜合素質。在傳統的高中生物教學中，仍然存在一些問題，教師在展開生物教學過程中，往往忽略了學生是課堂的主體，而高中生物課程的一些學習內容，和許多日常生活息息相關，如果要學生死記硬背，根本無法達到理想的學習效果。因此，教師要引入合理、科學的多媒體教學，借助多媒體教學，帶動學生對高中生物的學習樂趣，提高高中生物課堂教學的學習質量。

一、多媒體在高中生物課堂中的現狀

（一）教師的教學現狀

課堂教學的引導者是教師，教師對當前多媒體教學專業水平較低，缺乏教學學習的積極性，這將對學生的學習態度有著很大的影響力，導致學生在課堂上產生厭學心理。由于教師自身素質原因，教師對于多媒體的運用操作不夠熟練，對多媒體教學理念理解不到位，多數多媒體放在教師里成了擺設，思想觀念陳舊，教學方式不能滿足學生需求，在課堂中出現學生主體地位得不到體現，一味過度以學生為中心，教師不能掌控課堂秩序，任由學生隨意發展，因此，無法最大限度發揮出高中生物多媒體教學的優勢，

（二）學生的學習現狀

很多學生認為在高考科目中，高中生物所占的比例沒有其他科目高一些，因此，很多學生把高中生物看作一門副科，不重視生物課程，也不主動去學習生物知識，認為高中生物在高考成績中起不到什么關鍵作用。所以，在思想上的行動上放松了對自己的要求，課堂上不認真聽課，課下也不主動做作業，沒有學習的積極性，極大的影響了高中生物教學的正常進行。

（三）高中生物實驗課開設現狀

高中生物科學具有實驗性的特點，生物課堂教學與生物實驗是緊密相連的，其對實驗來說很重要，既可以在實驗課上鍛煉學生動手操作，又能在實驗課上驗證生物理論知識，對加深學習知識也有很大作用，現實情況由于多種原因造成實驗儀器和藥品缺失，實驗設施不完善，導致許多生物實驗成了擺設。為了應對考試中出現的類似實驗題型，讓 學生死記硬背，致使學生盲目的為了學習而學習。

二、提高多媒體在高中生物課堂中的運用

（一）提高教師多媒體教學理念

由于學校的領導及相關人員的重視，現在好多學校都安裝了多媒體設備，但是教師受到傳統模式的教學方式的影響，很多老師不是很喜歡利用多媒體參與教學，總覺得沒有黑板上寫寫畫畫實在，操作起來也方便。因此，學校要先請專業人員對教學進行培訓，增強教學對多媒體的高度認識，了解多媒體技術在高中生物課中的重要性，如果教師只用語言、文字、掛圖等傳統方式，在當前的高中生物課中是難以清晰闡述，所以，教師要自我在位進修，提高自身素質水平，全面提高高中生物多媒體技術的應用，充分利用多媒體技術信息來輔助教學，結合相關教材，制造豐富有趣的課堂效率。

（二）運用多媒體資源，提高學生學習興趣

在互聯網時代發展下，多媒體教學已經成為高中生物課堂的主要形式。在傳統的教學過程中都是教師決定一切，什么學習內容、教學方式、學習步驟等都是教師提前設定好的，對于學生而言，只是被動參與，沒有主體的體現。因此，在高中生物課程利用多媒體教學，引導出學生濃厚的興趣，才能帶領學生進入生物世界，啟發學生不斷的思考、探究和邏輯的思維發展，讓學生活學活用，提升高中生物教學趣味性。

例如：教師在講授《生物圈與細胞》時，教師要讓學生認識到生命活動與細胞關系，了解生命活動為什么無法脫離細胞的存在。有位美國細胞生物學家威爾遜就說過：“每一個生物科學問題的答案都必須在細胞中尋找。”為了激發每個學生積極性，展示草履蟲的顯微圖片，及草履蟲攝食、運動、分裂、生長的視頻，并提問學生：“草履蟲能通過自身細胞的那些結構完成那些生命活動”，“草履蟲以什么方式完成生殖過程”等等。吸引學生自覺的進入生物學的情境中來，從而啟發學生自主思考能力，讓學生意識到生物知識的學習價值。

（三）通過多媒體實驗，提高學生動手能力

隨著社會的不斷發展，高中生物科學已經進入了信息化時代，多媒體技術也以廣泛應用于教學機構。在生物實驗課程中，教師首先要對學生實際操作能力培養，因為它與生物實驗課的教學互為基礎關系，其次，通過生物實驗課中多媒體教學應用圖、文、聲等元素，有效的保障教學內容更加生動形象的呈現出來，之后，再結合學生日常生活的聯想，使學生很好地了解和掌握學生的生物知識面。如：教師講解植物葉肉細胞的構成之前，可先引導學生獨立思考，在捏碎植物葉片中所看到的汁液纖維和顏色，之后用顯微鏡對細胞進行觀察，這一方式可以使學生對植物細胞的構成有清晰的理解。

結語：隨著社會的發展創新，教育體制不斷改革的背景下，多媒體教學已受到高中生物課重視，為了提高生物教學學習效率，在授課時，教師利用多媒體教學，可以在課間直接展現出文字圖畫，視頻聲音等，幫助學生積極發揮多媒體教學的實用價值。在這個過程中，需要教師不斷學習新的知識，探索和總結以及改進教學方法，同時，加強生物實驗動手能力，提高學生對高中生物的學習的積極性。

參考文獻

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