高中歷史教學中歷史故事的巧妙應用

劉笑月

摘 要：在高中歷史教學中，由于歷史故事中包含大量有價值的歷史知識，在教學中也逐漸受到了重視。通過巧妙的運用歷史故事，可以有效的實現課堂教學內容的多樣化，從而使高中歷史課堂的教學效果得到有效的提升。本文就針對高中歷史教學中歷史故事的巧妙運用進行簡要的分析。

關鍵詞：高中;歷史教學;歷史故事

引言：在我國教育教學全面開展改革工作的過程中，對高中歷史教學也提出了新的要求，高中歷史教學工作中也逐漸強調了對歷史故事的運用，從而對因材施教的要求予以更好的滿足以達到提升學生課堂主動性的目的，最終有序的實現高中歷史教學目標。

一、歷史故事對高中歷史教學的重要性

歷史故事在高中歷史教學中的作用十分重要，學生的學習深度可以在歷史故事的學習得以提高，而歷史故事在教學中的應用也極大的提升了學生的學習興趣，從而在高中歷史教學中有效的提升學生的學習效率。再者，通過巧妙運用歷史故事，可以有效的豐富高中歷史課堂教學內容，教師的執教水平也得以提升。教師在運用歷史故事進行歷史知識的講解過程中，自身對知識的理解也能得到進一步的提升。另外，歷史故事的運用可以將教材中枯燥的知識變的生動形象，有助于學生的理解，并且還將歷史知識與學生的實際生活建立了適當的聯系，通過歷史故事的學習可以促進學生全方位的認識歷史知識，促進歷史學習水平快速提高。

二、高中歷史教學中歷史故事的應用要求

在運用歷史故事開展高中歷史教學的過程中，應考慮以下幾個方面：首先，可靠性，歷史具有著真實性和客觀性，必須采用真實、可靠的歷史故事來開展高中歷史教學，從而達到學生對歷史知識認識的提高，并且學生對歷史也會抱以尊重的額態度，評價歷史時也會具有客觀、真實的看法。因此，為了實現對歷史文化更好的傳承，就需要在運用歷史故事進行教學的過程中確保其真實性。其次，適當性，教師應堅持適當性原則在高中歷史教學中應用歷史故事，對學生的知識結構和教學內容予以充分的考慮，確保歷史故事緊密的貼合教學內容，實現課本歷史知識和歷史故事的連貫性，從而使教學目標得到更好的實現。最后，時機性，教師還應該在高中歷史教學中把握好歷史故事應用的時機。通常情況下，在課堂的十分鐘到三十分鐘，是學生注意力最為集中的階段，教師應該對這一現象重視起來，并在學生注意力開始分散的課堂時期運用歷史故事重新調動學生的注意力，從而使學生的學習效率得以提升。

三、歷史故事在高中歷史教學的巧妙應用

1.歷史故事的選擇

在應用歷史故事開始高中歷史教學前，應結合的實際的教學對歷史故事進行合理選擇，從而對教學實際需求予以滿足。通常情況教師可以在二十四正史中來選擇相應歷史故事，這些故事通常具有清晰的故事條理、鮮明的主體、較強的語言邏輯性，可以對學生歷史知識的學習予以有效的引導。在教學實際開展過程中，一些野史、名人筆錄等主題的歷史故事，也是教師可以考慮進行運用的，這些故事對學生學習主動性的提升有很大的促進作用。同時，教師還可以在教學中融入一些人們常談的歷史故事，以提升課堂教學的趣味性，引發學生的討論并滿足學生對歷史知識的好奇心。

2.課堂中穿插歷史故事

教師可以在高中歷史教學過程中，可以適當的將一些具有趣味性的歷史故事穿插到教學內容中，將學生的注意力充分維持在課堂學習中。就高中歷史學科而言，部分內容具有較強的理論性和抽象性，傳統教學中單純的口頭講解方式很難讓學生有效的理解歷史知識，從而會造成學生產生一定厭學的心理，而長期下去必然會帶來學生歷史學習積極性的下降。

以高中歷史中《太平天國運動》部分的教學為例：教師可以結合“太平天國混亂的科舉考試”這一歷史故事向學生講解，洪秋全曾經參與過4次科舉考試，對考取功名也報以極大的熱情，但由于都沒有成功，也逐步讓洪秀全立下了今后自己開科取士的志向。在太平天國運動開始后，洪秀全對科舉制度進行了改革，將考試分成鄉、縣、郡、省、京等五個等級，又按照天試、東試、北試、翼試對京試進行劃分，每年進行四次考試。通過這種科舉制度，太平天國也招納了一些人才來負責文案工作，但是由于考試的流程過于復雜、繁瑣，使得考試的信譽難以保證，一些有真正才能的讀書人也并不支持這種科舉制度。通過這種歷史故事的講解，就可以極大加深學生對歷史知識認識。

3.重難點知識講解中應用歷史故事

在高中歷史教學中，學生普遍會出現概念理解不清晰的問題，因此，教師在進行歷史專業名詞的講解時可以適當的引入相關的歷史故事來加深學生的印象和理解，從而有效的提升高中歷史教學的效果。以高中歷史中近代史教學內容的教學為例，學生很難正確的理解中國淪為半殖民和半封建社會這一概念，并且會片面的認為中國經濟上處于封建狀況，政治上處于半殖民狀況，這種理解缺乏一定的深度和全面性。此時，教師可通過列舉例子的方法，讓學生科學的理解這一概念，告知學生在當時的那個歷史背景下：外國人可以審判和制裁中國犯人，但中國人沒有權利審判和制裁外國犯人。外國人可以在中國隨便開采礦山，但中國進出口貨物時由外國人確定關稅稅率等，這種清晰的例子讓學生能更好的理解上述概念。

結語：如果說，歷史大事件，是歷史的筋骨的話，那么具體生動詳細的歷史故事，就是歷史的血肉。故事讓歷史更豐滿，故事更讓歷史課堂豐富而有吸引力，關鍵的是，學生能從歷史故事中，懂得歷史智慧，因此，對歷史故事進行巧妙的運用，對促進高中歷史教學水平的有著不同一般的意義。所以，我們歷史教師，要不斷積累詳實的歷史故事，教會學生汲取其中的“營養”。

參考文獻

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