提高小學畢業班英語成績初探

黃柳苑

一、現階段小學畢業班英語學習的現狀

在我們的教學中，對于小學部來說，很多老師認為最難教的年級是一年級，壓力最大的年級就是六年級了， 因為畢業班第二學期語文，數學，英語，科學四科都要抽考，分數會在全區公布，大家都能看得一清二楚，考得好的學校、教師自然心情舒暢，名聲遠洋；但是沒有考好的學校、教師呢？承受的各種壓力都不小。筆者教過很多屆的畢業班英語，那種壓力、那種苦只有自己知道。很多時候，老師花了很大力氣，但是學生不買你的情，厭學已經在很多同學身上表現出來了，全班同學能考90分以上的只占班級四分之一左右；單詞量嚴重缺乏是學生成績不理想的根本原因；從學生的答卷分析，語音題、 聽力題、閱讀題、作文題、完型填空等那些題型都是學生扣分教多的題型。

二、畢業班學生英語成績不理想原因

從筆者教的這么多屆畢業班學生情況來看，成績不理想有如下幾點原因：1.學習英語沒有興趣。低年段英語比較簡單，學生不用費很多努力就能考個好成績，但是隨著年級升高，難度加大，有部分學生的學習熱情漸漸退卻，原有的興趣消失了，取而代之的是對學習的畏懼；2.學習能力缺失。現在班級有部分學生都是注意力不集中，上課走神，讀寫障礙，學習能力缺失，所以成績肯定不會好；3.基礎差。在低年級，我們就能發現有些學生的學習能力欠缺，基礎薄弱加上學習方法欠缺、努力不夠，越高年級越吃力；家長不配合，學生在家無人管。很多家長忙于工作，無暇顧及學生的學習，久而久之，家長、老師就“順其自然”了，學生也就無法提高學習成績。

三、提高畢業班英語成績的措施

針對上面分析的現狀和原因，筆者在教學中采取的措施如下，供同行一起學習，討論。

1.有效課堂是學生獲得好成績的保證

作為老師，在課堂中應該關注每一個學生的課堂學習狀態，把學習氛圍、學習興趣、學習情感當成評價一節課的好與不好的重要評價依據。課堂知識達標率即便是100%，但課堂氣氛沉悶壓抑，這樣的課堂依然無效。因為學生上課不僅是一場學習經歷，更是一次充滿情趣愉快的情感旅程，唯此才能讓學生不想下課，才會廢寢忘食、樂在其中。

2.相信學生、解放學生、利用學生、發展學生

以前，筆者在上課時也是不信任學生，擔心學生做不好，不敢放手，有好多事情，都是自己完成的。但是后來發現這樣效果不好，于是，大膽嘗試去“相信學生，解放學生，利用學生、發展學生”的方法，并且把這個定為有效課堂的靈魂，圍繞這個靈魂重構兩個關系，即變傳統教學關系中的“惟教”為“惟學”，變傳統師生關系中的“惟師”為“惟生”，認為課堂最寶貴的教學資源是“學生”，“兩惟”的核心是“學和學生”，主張“讓學習發生在學生身上”的理念。

3.轉換教師的角色

教師不再是“二傳手”，如果形象一點闡釋，就是要扮好四個角色：①“啞巴”——教師要管好自己的嘴巴少講；“忍者”——千萬不要隨意批評學生的錯誤；②勤勞的 “懶漢”——要敢于把學習問題拋還給學生，千萬不要太過于勤快，自己積極把答案告訴學生；③嚴格的“大忽悠”——教師的最大作用體現在對學生及時、肯定性的鼓勵，激發上，學生在老師身上得到了自信，就會越來越感興趣，不斷進步。

4.復習方法得當定能事半功倍

學生考試，教師的考前復習方法也很關鍵。復習到位，學生定能給與你一個好的回報；如果復習不到位，時間花再多也沒用。筆者認為，復習要抓住幾個關鍵點：①以課本為最根本的復習材料，切忌脫離課本；②對課本中的單詞要反復聽寫，背誦，達到非常熟練的程度，這點一定是貫穿在平時的聽寫背誦中；③課本中的重點句型要求掌握到位；④對掌握優秀的學生給與表揚，起到示范作用，讓班級形成正能量氛圍，大家都朝著一個目標努力；⑤班級學生的單詞過關率要爭取達到100%，因為英語考試，最基礎的莫過于單詞量的積累了。

5.選擇正確的參考資料

教師一定要慎重選擇除學校提供的練習冊之外的一本練習題冊，難度也要高于學校的練習題冊。比如，《課堂跟蹤》《第一課堂》《課堂在線》和英語報紙都是常見的課外練習題，教師可以根據自己班級情況正確選擇，同時我們做到如下幾點：①教師選擇難度較大且和考試相關的題目在課堂中限時完成并點評；②每節課要拿出7分鐘左右完成重點題型，再開始上課；③比較簡單的題目讓學生帶回家中去完成。

6.認真上好每一節練習課

在練習中注意如下問題：①練習容量一定要大，要有速度；②難度適合大部分學生，小部分學生不是太懂，教師不必擔心；③教師相信自己的學生的能力；④課堂題目的設置一定是重難點的練習；⑤關注學生在做練習時的狀態，如果不到位，教師可停止教學，調整學生的情緒。

7.注重閱讀的訓練

①教師要把閱讀放在很重要的位置；②建議買稍高于學生知識能力水平的閱讀資料， 堅持很重要；③高年級的老師可定期進行閱讀理解的檢查和考試；④建議高年級的老師關注中考題的走向。

8.因材施教、狠輔“后進生”

關于基礎差的學生，怎么辦？①和家長反復溝通，要求家長督促孩子完成最基本的聽寫和作業；②一點點進步也給予表揚，讓他們獲得自信；③留堂（沒辦法的辦法），教師須以學生的安全放在第一位，不宜大面積的學生留堂。

四、實施措施后的成效

通過上述方法堅持一年后發現，班級的學生英語成績進步很大，期末考試平均分跟平行班相比，高出了5、6分，事實證明，這些方法是行之有效的。

杜威曾經說過：“教育是一種生活方式，是一種行動方式。” 教無定法，適合你的就是最好的。筆者將在今后的教學生涯中不斷進取，摸索出更多適合自己的教學方法。