探究小學語文教學與信息技術的有效結合

張林權

【摘要】隨著信息化時代的發展，信息技術已深入到生活、工作和學習等各個方面，人們的生活習慣和生活方式也隨之發生了改變。隨著教育的不斷發展及教育理念的不斷革新，信息技術被不斷地引入教育教學當中，與信息技術的有效結合成為一種必然趨勢，促進了教學方式的改變，提高了課堂效率，提升了教學質量。本文通過分析信息技術對小學語文教學的影響及其實際應用中存在的問題，提出幾點促進有效結合的方式，希望能夠為小學語文教學提供一些參考意見。

【關鍵詞】小學語文；信息技術；有效結合

信息技術的不斷革新與發展，為現代教育教學的開展提供了諸多便利，是有效開展教學的輔助手段，對課堂教學效率提升及教學成績的提高有著積極的促進作用。小學語文教學中，充分運用信息技術輔助教學，通過形象生動的多媒體課件，能夠生動形象地展示教學內容，提升學生學習語文興趣，培養良好的學習習慣，從而促進語文成績的提高。

一、二者結合的積極作用及價值所在

1.形象化開展語文教學，提高學習積極性

語文作為小學階段的重點科目，教學的根本目的在于培養學生的閱讀和寫作能力，側重于學生思維能力的鍛煉。語文學習是一個長期積累和沉淀的過程，傳統教授模式略顯枯燥，容易讓學生產生厭煩的情緒。而直觀形象的多媒體信息技術在教學中個廣泛應用，彌補了語文教學不夠生動的弱點，表現形式豐富動態活潑，積極調動了學生的學習熱情。如教學《觀潮》一文時，為了讓學生深刻感受潮來時奇特壯觀的景象，并積累詞語和優美句子。教師提前布置預習內容，學生通過互聯網搜集關于錢塘江潮水的相關文字圖片資料，激發學生對漲潮現象的好奇心。在課堂上通過直觀的視頻觀看漲潮，欣賞來潮時的宏偉壯觀，更形象地幫助學生深刻理解課文內容，掌握需要記憶的段落和詞匯，了解寫景文章的描寫方法。

2.獲得豐富的課外知識，開拓視野增長見識

語文學習不是一蹴而就的，需要不斷的從生活和學習中積累，是一個長期堅持的過程。僅僅依靠課本是遠遠不夠的，還需要大量的課外閱讀，擴大視野，獲取廣泛的知識、豐富的詞匯、優美的句子。信息技術的廣泛應用，為學生提供了獲取信息的便利途徑，極大地豐富了學生的課余生活，學到更多有趣的知識，開拓視野增長見識，促進學生自主學習，提高學習效率，逐步培養學生獨立學習的能力。

3.提高動手能力，培養創新意識

隨著社會的不斷發展，現代教育教學更注重學生綜合素養的提升及創新能力培養，而信息科技的發展帶了便利的學習機會，學生可學習的內容不僅多了，途徑方法也多了，電子設備的便捷應用提高了學習的效率，對學生創新能力的培養創造了良好的條件和環境。教師在語文教學中通過一些開放性主題設計，促進學生動手動腦地去思考，創造完成。如，在教學《長城》《秦兵馬俑》《頤和園》這三篇課文時，教師可通過開展歷史、旅游、文化等主題活動，引導學生利用互聯網信息技術研究學習，深入了解人文景觀的歷史文化和價值。在這個過程中引導學生自主掌握網絡搜集、整理信息及資料，并對資料進行分析歸納的方法，鼓勵學生運用電腦辦公排版軟件編寫調查報告或制作電子小報，提高學生的動手能力和創新意識，讓學生的綜合能力獲得提升。

二、實際應用中存在的問題

1.知識局限認識薄弱，導致操作不合理

許多教師由于自身多媒體技術水平有限，對多媒體信息技術的認識過于片面，不夠重視，不了解制作多媒體課件的根本目和意義。在實際操作中難免出現偏差，以致于許多教師做出來的課件，脫離了教材，課件生硬亂湊，與語文課本貼合不夠，缺乏銜接，內容不夠科學流暢。甚至將生動靈活的語文課變成了冰冷的機器教學，成了復制粘貼的搬運工，反而脫離了結合教學的目的，浪費了課堂時間。無法充分發揮多媒體信息技術的優勢，疑難問題及抽象內容無法獲得充分解析，進而影響到課堂效率的提升和語文成績的提高。

2.教學主次不分本末倒置，重形式輕質量

先進快捷的信息技術能夠幫助教師便捷的搜集資料，讓教案設計編寫更方便，為語文教學的開展提供了有力的支持。但目前教師在將語文教學與信息技術結合時還存在諸多問題，如混淆二者關系和地位，過度追求信息技術的形式而忽略了課程才是教學的重點，本末倒置。語文教學始終要以課本教材為核心，教師無論是運用多媒體課件還是制作微課形式，都不應該脫離課程大綱。甚至有的教師投入大量精力研究制作課件，過分追求華麗的形式，而忽略了課件本身呈現的內容質量。教師要清晰地認識到，信息技術始終是作為教學的輔助工具而存在，要擺正信息技術在教學當中所處的位置。

三、三個方面著手，促進有效結合

1.加強培訓提高認識提升課件制作的水平

語文教學的有效開展離不開學校的大力支持，學校要為教師創造培訓和學習的機會，彌補教師在技術操作方面的不足。通過培訓與學習，幫助教師從意識提升對信息技術應用的認知，學會利用信息技術改進教學方式，優化教學內容。結合課程大綱制作更適合學生學習的課件，實現與學生的有效互動，激發學生的學習興趣。從技術上也要提高自身的計算機多媒體技術水平，提高課件制作及微課等線上視頻剪輯相關技術水平，積極探索信息技術的應用方法和途徑。

2.注重實踐活動，加強課堂上的有效互動

教師在教授語文課程時，要充分利用互聯網中豐富的教學資源，為學生提供充足的學習資料，同時要教會學生搜集、整理、分析、運用資料的能力。改變傳統的老師教，學生聽這種單一的模式，充分發揮學生的主動性，讓學生真正成為學習的主角，而教師則轉變為引導者和輔助者。培養學生自主學習的能力，提升綜合素養，在教學中要注重與學生充分互動，通過有趣的實踐活動引導學生參與，為學生創建舒適愉快的學習環境。讓學生在實踐的過程中養成好習慣，積累豐富的生活學習經驗，為語文學習打下堅實的基礎。如，在教學古詩《游山西村記》時，單純地只理解詩句含義已經無法滿足信息時代長大的學生的需求了，不僅要知其意，還要知其所以然，了解古詩創作的時代背景、作者的創作風格以及詩歌中的審美藝術等。教師可引導學生從網上查詢資料，提前預期，搜集作者的其他作品，簡單對比，初步理解古詩的含義。而在課堂上時則可發起互動，引導學生分享討論，深化學習內容，教給學生學習古詩的方法，實現舉一反三。

3.課堂上廣泛應用，課后充分利用開拓閱讀

在開展語文教學時，教師要廣泛的將信息技術應用于課堂教學當中，通過豐富的視頻、圖片、音頻等方式創設鮮活的學習情景，營造趣味十足、輕松自由的學習環境。吸引學生積極參與課堂討論，激發學生的求知欲，將信息技術與語文教學有效的融合，發揮積極的作用。如教授《漁夫的故事》這篇課文時，教師就可通過互聯網搜來視頻故事，通過視頻極大的吸引學生的注意力，為學生營造在故事當中學習的情景，讓學生帶著問題去看去思考，然后參與討論，從而能夠更深入的理解文章的寓意。同時課后布置寓言故事主題閱讀任務，讓學生利用互聯網搜集資料，從而達到開闊閱讀視野，提高想象力，養成閱讀好習慣的目標。

四、結束語

隨著社會的發展及教育理念的不斷革新，語文教學與信息技術的結合是必然的趨勢，輔助語文教學開展，離不開信息技術的應用。教師利用信息技術提高教學效率，豐富課堂環境，激發學生的好奇心和求知欲，提升學生對語文學習的興趣。學生利用信息技術獲取資料途徑快捷迅速，主動學習，師生互動更為頻繁，教師教學開展成效顯著，學生熱愛學習。

參考文獻：

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