淺談如何構建快樂高效的小學語文課堂

阮偉玲

[摘 ?要：努力為小學生構建快樂的語文課堂，有助于激發學生的學習興趣，使學生在輕松的氛圍中快樂地學習知識，對提高教學質量和課堂效率有很大推動作用。

關鍵詞：構建;小學語文;快樂;高效]

在新課改下，有效的語文教學活動不是簡單的知識傳授，而是要給學生營造和諧的課堂氛圍，調動學生的學習主動性，使學生在掌握基本的語文知識中，感受到學習語文的樂趣。快樂課堂不一定是高效課堂，高效課堂不一定是快樂課堂，只有將兩者有機結合起來，才能促使學生在快樂而高效的課堂中獲得健康全面發展。

1激發興趣，誘發學習動機，讓學生快樂學習

心理學研究表明，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向。它能激發和引導人們從思想和意志上去努力探索某種事物的底蘊，直接促進其智力的發揮和學習效率的提高。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比绻诮虒W中能激發起學生學習語文的興趣，就能激活學習的主體，使他們的感官處于最活躍狀態，最佳地接收教學信息，有效地誘發學習動機。這樣教與學就能得到和諧發展，就會大幅度提高教學效率和學習效果。所以說開發高效的語文課堂，激發興趣對語文教學而言、對學生的學習而言是一個很好的策略，能達到語文教與學的雙贏效果。

2創設音樂情境，讓學生快樂學習

音樂是一種抒情性極強的藝術形式，它通過樂曲中力度的強弱、旋律的起伏變化和節奏的抑揚頓挫，用直感的方式，使人獲得比其他藝術形式更為豐富、生動的感受。授課時，教師要根據教材內容的需要，恰當地將音樂引入課堂，使學生更快地進入語文課堂中。在教學《燕子》時，本節課的教學目的是理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。為了調動學生的學習積極性，為了讓學生以輕松的心情走進課堂中，在導入課堂時，我借助多媒體讓學生欣賞最熟悉的兒歌“小燕子”，讓學生在熟悉、活潑的旋律中進入課文學習中，進而為高效語文課堂的實現打下堅實基礎。

3課堂導入，激發學生快樂學習

課堂導入是課堂教學的序幕，是吸引學生參與教學活動的前奏。一個具有藝術性的開場白，可以喚起學生強烈的“樂知”、“樂學”的欲望。導語是一堂課的切入點。精心設計課堂導語往往能先聲奪人，激發求知欲，起到搭石鋪路的橋梁作用。設計優美生動的導語，創設一種與教學內容相關的情境，可使學生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，從而很快進入“共振”的境界。教師應依據教材內容，運用匠心獨特的設計，感染吸引學生，使他們情緒高漲起來、思維活躍起來、求知欲望迫切起來。小學生喜歡聽故事，老師很好地利用這一點，在導入課文時，講述一個與課文內容相聯系的故事，使學生產生濃厚的學習興趣。

在教學《泊船瓜洲》時，讓學生回憶學過的關于“春”的古詩詞，說出來后還得指出說的是春天的什么，學生積極思考，踴躍回答：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”（春風）;“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”（春水）;“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”（春花）;“好雨知時節，當春乃發生”（春雨）……詩詞的聯想積累，喚起了學生們的情感，氣氛正濃時，我因勢利導，“春天是如此的絢麗多姿，引得古往今來無數文人墨客為之潑墨揮毫，今天我們學習王安石的詩歌《泊船瓜洲》，看看在他的筆下，春風、春花、春雨是怎樣的呢？”這種導入有學生的加入收效更好，鞏固了以前的知識，又初步感知了文本，使學生自然地進入學習狀態。

4生生分享快樂，打造高效課堂

教學中，教師為學生精心創設相互分享快樂的平臺，既營造輕松愉快的課堂氛圍，又節省教學時間、促進生生之間互相學習和增強學生之間的友誼，培養學生之間合作互助的精神，讓學生在快樂的教學中習得知識，從而構建精彩的語文課堂。在教學《只有一個地球》時，我布置學生課前查閱資料，了解與地球相關的知識。上課伊始，安排5分鐘組織學生們交流搜集到的與地球生態相關的資料。我發現有的學生查閱到的是地球礦產豐富的文字資料，有的學生查閱到的是地球生態環境遭到嚴重污染和破壞的文字或圖片資料，有的學生查閱到的是動物每天銳減的具體數字……短短5分鐘，學生們把各自在預習中查閱到的資料互相交流、互相分享，眉宇間流露出無限的快樂。這真是一堂其樂融融、精彩的語文教學課啊。

5提升教師教學技能，打造高效課堂

5.1改善教學方式

傳統的教學方式已經淘汰，如何創新新的教學模式，是我們必須思考的。首先，我們需要更新教學理念，以學生為主，變被動接受為引導學生主動學習。其次，建立互動式課堂。在教學《草船借箭》時，學生先讀一遍，再讓學生對文章進行復述，讓學生學會講故事，讓學生分組將故事以講演的形式演繹出來。如此的教學模式，不僅激發學生的學習興趣，又讓學生更深刻的了解知識。

5.2提升教學技能

教師應該和學生一樣處于不斷地自我學習、自我提高中。教師學習的是教學技能，教學技能提升了才能改變課堂氛圍，才能更好地為學生傳授知識。教學語言學習是教師不能忽視的，生動活潑的語言可以激發學生的學習興趣，反之，枯燥無味的語言，只能導致學生厭學。蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！币虼藢W生還是喜愛必要的風趣幽默的語言。適時的風趣幽默的語言能夠營造輕松的學習環境，更能讓學生進入學習狀態。

6結語

我們希望學生能在課堂上快樂成長，吮吸語文的營養，用生命擁抱語文，用語文滋養生命。只要教師講究課堂教學的藝術和方法，點燃學生智慧的火花，放飛學生的情感，調動學生的激情。讓他們在民主、和諧、輕松、自主的氛圍中去擁抱語文，孩子們就會在語文課堂享受到語文學習的快樂與幸福。

參考文獻

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