我和幼兒教育的幸福約定

王雪嬌

大家好！我是一名園長！ 我有一個朋友，它叫幼兒教育，你們可能對于它的名字不太熟悉，但是它對于我們的幫助卻不小。至于它的幫助，這就要說到它和我最早的那個約定了，且聽我細細道來。

什么是幼兒教育？

幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或者說早期教育的后半段，這一階段是一個人教育與發展的重要而又特殊的時段。“重要”是因為它是一個人發展的奠基時期，許多重要的能力和個性品質都是在這個時期形成基本特點;“特殊”是因為這個階段是兒童身心發展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習并獲得發展的過渡時期。

我是一名園長，作為園長我認為讓孩子和幸福就是我們此生最大的快樂。在這個社會有許多工作都不是很平凡，不管他們有多高大，但總的來說我不認為有多么的優秀，作為幼師每天都可以生活在快樂的海洋里。孩子就是我們生命中的開心果，他們每分每秒都滋潤著我們的心靈，家長可能認為我們就是給他們看孩子，是他們請來的保姆一樣，他們出錢我們幫著看孩子，其實事實并不是這樣的，我們不把孩子當客人，也不會把孩子當上帝我們只會把孩子當做親人，當作我們自己的孩子一樣對待。每個人都做過父母，都能明白父母的用心良苦。

作為幼師有著孩子們的陪伴我們不覺得我們的生命有多么的孤獨，也不會覺得我們的工作有多么的辛苦，反倒覺得我們的工作很自在很幸福，我們會給孩子一個溫暖而舒適的家庭，請廣大的家長們放心。

人們常說，母愛最偉大，最無私，最深沉，的確如此。但幼師也如同母愛那般，其實老師就是你們第二個父母。作為幼師我覺得我們是偉大無私的，大家都默默的履行著自己的職責。每一位幼師都會盡自己的職責來讓孩子們幸福，會慢慢把孩子送進書的殿堂里。其實幼師不是大家想的那么頻繁而普通，他們都是偉大而無私的，每一個幼師都希望孩子們幸福和快樂，我之所以會選擇當一名幼師是因為他很偉大每天面對著不同的笑臉，孩子們的每一個微笑都滋潤著我們，我們看待孩子需要用一種敬畏的眼光和一種發展的心靈。是孩子們使我認識的到：如果想讓自己的勞動從單調變得有趣的話，就走向從事一些研究這條幸福的這條道路上來，使我再次認識到幼兒的發展規律，是孩子們給我帶來了心地的啟迪。所以幼師沒有大家想的那樣平凡，他們是在發現中找到自己的。

在幼兒園教育教學中，老師能否正確認識幼兒的主體性，樹立幼兒主體性觀念，并在具體教學工作中充分貫徹實施，關系到幼兒的發展權利能否得到實現，關系到幼兒的特點、地位能否得到體現，關系到幼兒的積極性、主動性和創造性能否得到發揮等一系列有關問題。然而，當前的幼兒園教學中，教師無視幼兒的主體地位，采用小學制度來管理幼兒的思想與行為，幼兒被動地聽、看，強化式地接受練習和記憶，使得許多幼兒缺乏主動性和失去創造性。

在幼兒園教育教學中，老師能否正確認識幼兒的主體性，樹立幼兒主體性觀念，并在具體教學工作中充分貫徹實施，關系到幼兒的發展權利能否得到實現，關系到幼兒的特點、地位能否得到體現，關系到幼兒的積極性、主動性和創造性能否得到發揮等一系列有關問題。然而，當前的幼兒園教學中，教師無視幼兒的主體地位，采用小學制度來管理幼兒的思想與行為，幼兒被動地聽、看，強化式地接受練習和記憶，使得許多幼兒缺乏主動性和失去創造性。

健康的身體是實現幼兒全面和諧發展的基礎和重要條件，并且要讓幼兒適應幼兒園的生活，保持他們的情緒穩定。還要在生活和衛生上培養出他們良好的習慣，且有基本的生活自理能力和初步的安全健康知識，知道關心自己和保護自己，喜歡參加體育活動。因為幼兒的生長發育十分迅速和旺盛，所以會存在較明顯的個體差異。因此教師在幼兒生理方面要進行教育和管理。而大班的幼兒對自我保護也要比較有意識，要意識到當在生活中遇到危險，如地震、火災、閃電等情況時該怎么做。

激發幼兒的好奇心，讓他們能發現周圍環境中有趣的事情，愿意與同伴共同探究，能用不同的方式表達各自的發現，并相互交流。培養他們喜歡觀察，樂于動手動腦、發現和解決問題的能力。教他們理解生活中的簡單數學關系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物。 因為幼兒對于比較形象的事物比較感興趣，但對于抽象的事物常常沒辦法了解清楚，例如霧、 云、閃電、打雷等自然現象是怎樣形成的。所以，對于幼兒在科學這方面要逐步灌輸知識，使其發現周圍一切有趣的事物，對大自然感興趣。

要帶幼兒去參加游戲和各種有益的活動，讓他們在活動中找到快樂和自信。培養他們在與人交往時，不膽怯，禮貌大方和對人友好的心。知道對錯，能按基本的社會行為規則行動;樂于接受任務，努力做好力所能及的事。愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉、愛祖國。另外幼兒在實踐題上表現的分類明顯，比如問題是：“當你向小伙伴借一本書，而他又不愿意借給你時，你會怎么辦？”幼兒的回答一般是：“回家讓我媽媽買。”“他不借我就不看。”差異明顯，值得反思。

學前教育更多的是一種啟蒙，通過老師對幼兒關鍵期的把握和訓練，將幼兒送入接下來的“成長優勢軌道”。正如我國古代蒙學的原則與方法，幼兒教育貴在“養正”，在人的身心未定型時避免幼兒的發展走向“歧途”。因此，在承認學前教育對人的終身發展具有發展性作用的同時，學前教育的價值這一局部的教育影響勢必也要放置于整個人生發展與教育的動態過程中去考察。

我愿將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們幸福而快樂地成長。三年的幼兒園生活伴隨著你們成長，使你們開始了牙牙學語到現在能說上一句流利的普通話。當看著你們慢慢的長大，我們的心靈也該放下了，我們會剪斷三年以來一直拉在手中的風箏，讓他們揚帆起航，飛向湛藍的天空更高更遠。

現如今，幼兒教育成為了基礎教育的重要組成部分，是我國學校和終身教育的奠定階段。它對于未來的發展有著至關重要的作用，它也不再像以前那樣稚嫩了，它變得成熟，囊括了所有與幼兒教育有關的東西。無數的孩子他們的成長因為它的存在變得更加開心，孩子們的未來也得到了拓展，他們的童年也變得更加美好。它現在還在不停成長，默默地為人類做出貢獻，不求回報。或許它再也不是單純的為了那個約定，當它看到孩子們幸福的成長，內心一定無比滿足。

對啊，不論我們最初的目標是什么，當我們看到我們的成果造福了人類，讓孩子們更幸福的時候，我們就有了前行的動力了。