小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式分析

邴兆佳

[摘 ?要：隨著素質教育的快速發展，我國越來越重視對學生閱讀能力及寫作能力的培養，而小學語文閱讀教學是實現這一目的的重要途徑，對學生的未來發展有著較大的影響作用。為促進小學語文閱讀教學的進一步發展，本文就針對小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式進行分析，根據實際情況提出一些具體策略，希望能為小學語文閱讀教學的進步和發展提供有利依據。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;讀寫結合;教學模式]

在新課程改革發展背景下，我國對小學語文閱讀教學提出了更高要求，但是傳統的教學模式已經無法滿足小學語文閱讀教學的發展需求，難以保證學生的學習效果。通過深入分析小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式，能夠為相關從業者提供可靠的參考依據，促進語文閱讀教學水平的提升，實現對學生閱讀能力及寫作能力的培養。

1小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的應用意義

在進行小學語文閱讀教學時，閱讀及寫作是比較重要的教學內容，但是小學生的心智發育處于初步階段，對新事物的辨別能力不高，給課堂教學帶來一定挑戰。在進行課堂教學時，教師需要充分了解學生的心理特點，并在此基礎上，選擇合理的教學模式，確保學生能夠積極參與到語文學習活動中，實現對學生閱讀能力及寫作能力的培養，為小學語文閱讀教學的發展奠定良好基礎。而讀寫結合教學模式作為一種新的教學模式，將其應用到小學語文閱讀教學中，既能夠提高學生的閱讀理解能力，也能夠強化學生的寫作能力。將讀寫結合教學模式應用到小學語文閱讀教學的時候，學生進行閱讀理解能夠積累更加豐富的寫作素材，通過寫作訓練使學生能夠積累更多的閱讀技巧，進而使學生的綜合閱讀能力得到強化，充分滿足我國社會發展對人才的需求。

2小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的應用策略

2.1提高學生的課文理解程度

在小學語文閱讀教學過程中，教師需要重視對學生閱讀理解能力的培養，使學生能夠充分了解文章內容所表達的內涵及情感。由于小學生的生活經驗比較匱乏，很難對文章內容進行深入的理解，以致學生的學習效果不夠理想，不利于小學語文閱讀教學的順利開展。在這種情況下，將讀寫結合教學模式應用到小學語文閱讀教學中，能夠有效提高學生對文章內容的理解，使學生的閱讀理解能力得到有效強化。當前我國語文教材的文章內容都蘊含著豐富的思想及情感，可以將教材內容作為基礎，讓學生仿寫課文，以文章的寫作手法對自身情感進行表達，實現與文章作者的情感共鳴。例如在進行《黃山奇石》這一課文的教學過程中，作者充分表達了熱愛自然的情感，教師需要結合文章內容讓學生結合自身的生活環境描寫城市風景，以描寫景物的方式將自身的情感表達出來。這不僅能夠提高學生的課文理解程度，也能夠提高學生的語文讀寫能力。

2.2引導學生積累豐富的語言

語言在人類活動中起到較為重要的影響作用，是實現人類交流的重要工具。由于小學生的語句積累不多，雖然寫作過程的立意比較新穎，但寫所出來的文章依舊無法讓人滿意。為提高學生的寫作能力及語言表達能力，教師需要充分發揮讀寫結合教學模式在小學語文閱讀教學中的作用，使學生能夠更加靈活的運用語文知識，寫出更加優秀的文章。同時，教師可以讓學生利用修辭手法進行形態轉換，體會各種句子形態的不同效果，以此促進學生語言能力及思維能力的發展。例如在進行《美麗的小興安嶺》這一課文的教學過程中，文中有許多優美的句子，比如“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇”，教師可以讓學生在保留句子原意的基礎上，采用各種修辭方法對句子的形態進行轉換，使學生能夠學會熟練運用夸張、比喻、反問等修辭手法，實現對學生語言表達能力的培養。

2.3結合實際生活，豐富寫作素材

語文與人類的生活息息相關，若是教學內容與學生的實際生活脫節，勢必會影響到整個教學的效率及質量。因此，在進行小學語文閱讀教學的時候，應結合學生的實際生活對教學內容進行優化，使學生能夠更好的參與到閱讀寫作活動中。同時，將生活化的內容融入到語文閱讀教學中，既能夠激發學生的閱讀興趣，也能夠將一些日常生活中比較熟悉的事物引入到課堂教學中，使學生積累更多的寫作素材，為學生寫作奠定良好基礎。例如在進行《女主人與乞丐》這一課文的教學過程中，主要表達了女主人讓乞丐懂得了勤勞的可貴之處，并獲得了做人的尊嚴，而乞丐也向女主人表達了感恩之情。在實際的日常生活中，學生常常都會見到一些相似的好人好事，教師可以邀請學生將這些故事講出來，從這些人的身上充分感受到“助人為樂”、“勤勞奮進”、“感恩圖報”的道理，既能夠提高學生對文章內容的理解，幫助學生積累更多的寫作素材，也能夠提高學生的人文素養，為學生的健康發展奠定良好基礎。

3結語

綜上所述，將讀寫結合教學模式應用到小學語文閱讀教學中，能夠更好的對學生的閱讀理解能力及寫作能力進行培養，使小學語文閱讀教學的目標得以順利實現。在應用讀寫結合教學模式進行課堂教學的時候，需要提高學生的課文理解程度，引導學生積累豐富的語言，結合實際生活、豐富寫作素材，通過各種方式提高教學效果，為學生的學習及發展提供有利環境。

參考文獻

[1]段福家，武傳莉.小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式探析[J].中國校外教育，2019（11）：69-70.

[2]陳如會.小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的應用[J].西部素質教育，2019，5（07）：243.