關于如何提高初中生語文寫作效率的幾點策略

張宗英

[摘 ?要：在新課程不斷深入改革發展的當下，許多初中語文教師在進行寫作教學時，仍然沿用著舊時的講授制教學手段，不去培養學生自身的思維意識，與對文學素材的積累，導致許多學生寫不出東西，對寫作產生厭煩的情緒。因此初中語文教師要堅持做到在閱讀過程中提升同學們的書香卷氣;善于觀察，聯系實際;積極實踐，充實自己這幾大關鍵方面，不斷加強學生對寫作的積極性，為其未來的學習發展打下堅實的基礎。本文將結合筆者自身初中語文教學經驗，對關于如何提高初中生語文寫作效率的幾點策略做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關鍵詞：初中語文;寫作效率;策略]

一、在閱讀過程中提升同學們的書香卷氣

在同學們的日常寫作過程中，經常可以聽到教師說同學們的作文表現力不夠，缺少自己的思想等等，但是有一部分同學他的作文就表現出獨有的書香卷氣，這是為什么呢？這其實和同學們讀書多少也有一定的關系。對于日常的寫作文來說，其實就和植物生長一樣，如果沒有足夠的陽光，營養的話，怎么才能長成參天大樹？也就是這個道理，這也就解釋了為什么有的同學一想到寫作文就比較苦惱呢？還不是因為自己的頭腦中沒有太多素材可以用，這直接導致的同學們的作文無從下筆，很難寫出一篇好的作文，而且在閱讀過程中，同學們不僅可以積累大量的寫作素材，還能夠學習他人的寫作結構，技巧等，畢竟寫作也是提升思維方式的一種途徑，這時候教師就可以要求同學們在閱讀大量文章之后，將學習到的知識都儲存起來，然后再經由作者自然的吐露出來，這也就是寫作的真諦，從而有效提高同學們的寫作效率。

二、善于觀察，聯系實際

對于創作來說，觀察是創作者首先要做的事情，這雖然是對創作者來說的，但是對于初中學生寫作也有一定的啟發，對于學生作文來說，那是同學們吐露心聲的平臺，而且還是同學們對世界的認知觀，情感態度和表達能力的整體體現，對于中學生寫作來說，其實就是同學們日常生活中看到的，聽到的經過作者頭腦加工，最后以文字篇章的形式表現在其他人面前的一個過程。以此顯示一個生動的人物形象和事件發展過程。

例如，教師在教學寫作的時候，可以組織同學們參與一些社會實踐活動，帶領同學們走出課堂，讓同學們去接觸一下社會，去參觀，訪問那些社會調查，這樣一來，同學們在欣賞祖國山水，領略飛速發展的社會主義建設的同時，還能夠擴寬自己的視野，豐富自己的閑暇時光，激發了同學們的興趣愛好，除此之外，同學們在社會實踐的過程中還能運用一些自己學到的知識，在掌握學習知識的同時還能夠提高運用知識以及獲得知識的能力，理論聯系實際，讓同學們知道學習的知識都是有用的。通過這樣的方式來不斷加強學生的寫作技能，豐富他們的語文學習生活。

三、積極實踐，充實自己

閱讀在一定方面上可以理解為感受別人的生活，然后去積累那些感同身受，而親身實踐就是將積累到的這些通過整合然后付諸于寫作了，對于實踐積累屈原就已經給出了定論：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索.”，這句話就體現了學習過程中實踐的重要性，同學們可以通過其他人的語言表達，寫作技巧然后在閱讀過程中產生一定的情感共鳴，然后加以體會，用自己掌握的文字表達出來，這樣才能為自己所用，被自己掌握，然后逐漸形成一種能力，所以同學們在學習寫作的過程中需要經常進行練習，多寫多感受。通過這樣的方式來不斷加強教師的寫作教學水平，提升學生的語文學習成績。

例如，教師可以讓同學們多觀察身邊發生的事，做一個有心人，而且對于看到的聽到的同學們也要隨時記錄在筆記本上，也就是說這樣的記錄沒有固定的時間，地點和必要的方向，僅僅就是你看到什么，聽到什么，想到什么，你就寫什么，同學們可以記錄家庭，學校，社會，自我生活和讀書筆記等等，寫作來源于生活，同學們只有貼近生活，感受生活，寫作思路才能源源不斷，而且，在學校中，同學們接觸的人比較多，校園生活也比較豐富，那些都能夠成為同學們寫作過程提供好的素材。對于社會來說，在這其中包含了很多事物，小到樹木花草，大到街道樓房，這些都是值得同學們去記錄，去感受的。每一位同學都是一個獨立的個體，都有自己的感受和體會，對于同一個事物往往也有不同的看法，所以對于身邊發生的事也是可以記錄下來的。對于同學們閱讀過程中遇到的美文美句或者自己的靈光一現，這些都是需要同學們記錄下來的，因為那是自主學習過程中的一個擴展，但是僅僅是這些還不能夠算是寫作，這些只是為同學們的寫作提供了大量的寫作素材，為同學們提供了寫作實踐的機會，為提高同學們的寫作效率提供幫助。

綜上所述，初中語文教師在培養學生的寫作能力時，要注重時效性，提高學生對于寫作的熱愛，豐富他們的文學能力，繼而在提高教師自身教學水平的同時，也讓學生的初中語文寫作學習更上一層樓。

參考文獻

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