淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

雍曉童

摘 要：初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與外部、內(nèi)部等因素都有著很密切的聯(lián)系，教師在教學(xué)的過程中，不僅要對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提升他們利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活困難的能力，為我國輸送大量的專業(yè)性人才。因此，本文作者以初中課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)為主要研究課題，通過結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出提高學(xué)生應(yīng)用水平的具體措施是有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用意識(shí);教學(xué)措施

數(shù)學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，亦是現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的基礎(chǔ)性工具。通過數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以充分掌握科學(xué)的發(fā)散思維能力進(jìn)而不斷地通過獨(dú)立自主的探索，解決學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問題。在這個(gè)過程中，初中數(shù)學(xué)教師要以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)為主要出發(fā)點(diǎn)，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，進(jìn)而有效地提升學(xué)生自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

一、初中階段教師培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的必要性。

了解學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵單以及必要性對(duì)于未來的教學(xué)安排具有至關(guān)重要的影響。首先，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)是新課標(biāo)教育的必然要求，近幾年來新課標(biāo)制度不斷改革，對(duì)于學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的能力也提出了更高的要求，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來講，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化能力的深化，這也是符合新課標(biāo)制度改革必然之路。其次。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，可以有效深化學(xué)生的全面素養(yǎng)，在新的歷史時(shí)期下，整個(gè)教學(xué)成果的考核不能有太多的限制，而是要擴(kuò)大到學(xué)生綜合能力的掌握之中，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行考量，從整體出發(fā)，深化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。最后，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)是社會(huì)發(fā)展的必然選擇，在這個(gè)不斷發(fā)展的信息化時(shí)代之下，數(shù)據(jù)是不斷更新與換代的，在此種情況下，初中數(shù)學(xué)教師要充分轉(zhuǎn)變思維，通過對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為我國輸送大量的應(yīng)用型人才，以適應(yīng)當(dāng)今復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。

二、深化初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的具體措施

措施部分我們主要從以下幾個(gè)層面進(jìn)行分析和研究。

2.1創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力。

數(shù)學(xué)問題的提出都是來自于現(xiàn)實(shí)生活中的各項(xiàng)困難，通過對(duì)于數(shù)學(xué)問題的觀察與總結(jié)，提出抽象性的真理，并服務(wù)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)之中。所以，在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的過程中，要從生活的客觀實(shí)際為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去分析現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，提出疑問，做出假設(shè)。

例如，在對(duì)概率等內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，初中數(shù)學(xué)教師要人為的引入真是的案例，學(xué)生自己動(dòng)手獨(dú)立思考的內(nèi)容，教師可以準(zhǔn)備一些硬幣或者是骰子，將學(xué)生分為不同的小組，由每個(gè)小組自行投擲硬幣，將得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，通過整合全班同學(xué)的大數(shù)據(jù)之后，我們可以得出結(jié)論，硬幣投擲一次，正面朝上的幾率為50%，教師可以對(duì)50%的原因進(jìn)行提問，由學(xué)生負(fù)責(zé)解答，有的同學(xué)投擲一次的結(jié)果，不一定是正面朝上或背面朝，上其二者的概率應(yīng)當(dāng)是相同的，所以是1/2，在這樣的情況下，教師要充分對(duì)該名學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)其敢于思考，敢于回答的品質(zhì)進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)教師要拋出問題，在了解如何計(jì)算硬幣概率的同時(shí)，由學(xué)生自主探討投擲色子的概率并得出結(jié)論。

2.2搜集生活實(shí)例，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解

數(shù)學(xué)應(yīng)用無處不在，小到每個(gè)家庭都有的電視電腦，大到社會(huì)上應(yīng)用的臨床醫(yī)學(xué)、氣象預(yù)測等內(nèi)容，這些都能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值。體在實(shí)際授課的過程中，教師可以通過布置家庭作業(yè)的方式讓學(xué)生搜集這些信息，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)價(jià)值的進(jìn)一步理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

比如，我們?cè)趯?duì)統(tǒng)計(jì)這一課進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以布置一定的作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)各自家庭的每周用水情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。從周總用水量、天用水量、時(shí)段用水量等多維度出發(fā)建立起動(dòng)態(tài)的用水量分析圖，在這個(gè)過程中，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也開拓了學(xué)生的思維廣度，讓學(xué)生掌握到了科學(xué)的數(shù)學(xué)思維方法。這類分析和統(tǒng)計(jì)的方法，不僅可以用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)于后續(xù)的物理生物學(xué)習(xí)同樣起到了至關(guān)重要的影響。初中數(shù)學(xué)教師在對(duì)實(shí)際課程進(jìn)行講授的過程中，要充分利用好這一些生活上的數(shù)學(xué)現(xiàn)象讓學(xué)生可以有效地加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生全面而系統(tǒng)的應(yīng)用思維能力。

2.3強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)最本質(zhì)的方法還是要讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐。教師在對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行備課的過程中，要充分創(chuàng)設(shè)一定的機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生可以自主的投入到實(shí)踐操作中來。例如，在講述距離這個(gè)概念時(shí)，可以讓學(xué)生先測量一下自己的平均速度，再通過計(jì)算從家到學(xué)校的時(shí)間，從而計(jì)算出從家到學(xué)校的實(shí)際距離，學(xué)生通過自我的親自實(shí)踐，會(huì)增大對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，深刻領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要意義，自發(fā)地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中。

結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教師在對(duì)實(shí)際課程進(jìn)行講述的過程中，要不斷轉(zhuǎn)變方式方法，通過創(chuàng)設(shè)生活場景、搜集生活實(shí)例的方式，讓學(xué)生自主的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，全面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，從而全面提升學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，為我國輸送大量的應(yīng)用型人才，促進(jìn)我國教育事業(yè)的進(jìn)一步向前發(fā)展。