小學數學教學中微課的設計研究

師佳燕

摘要：小學階段的教育在我們的教育界是非常重視的內容，小學數學在小學階段的教育中也是占據著很大的比重，并且，隨著當前科學技術手段的不斷進步，我們的小學教育中也在使用一些先進的設備來進行輔助教學，這樣不斷增強教師的教學。當前微課在我們的小學教育中應用出現了越來越多的趨勢，微課的出現給我們的小學數學教育帶來了很大的幫助，筆者根據當前小學數學中的微課教學發展現狀，進行了分析和調查，發現了一些相關的問題，并且尋找合適的策略來不斷改進我國小學階段數學微課的設計，幫助教師更好的進行教學。

關鍵詞：小學數學;微課;設計研究

一、關于“微課”這一概念

1、“微課”的概念簡介

“微課”這一概念是當前我國教育界比較普遍使用的新型教學手段和方式，“微課”就是教師借助于一些網絡視頻課程，讓學生進行觀看以此來使得學習地點和時間不受限制的教學方式。微課是與之前的傳統教學形式不同的教學方法，通過微課我們能夠靈活的進行教學。并且微課包含很多相關的教學過程，主要內容是課堂上的教學視頻，其次是與其相關的過程，比如，素材的展示、教學的反思和評價、學生方面的一些信息反饋，還有相關的單元主體檢測等。與傳統的教學形式相比較可以看出，“微課”能夠比較清晰的突出教學重點，能夠合理的展現一個階段中教學的重點和難點，這是與過去傳統的課堂所不同的一點。

2、“微課”的特點

（1）科學化

微課的教學具有科學化的特點，“微課”的出現標志著我國教育不斷向現代化科學化邁進，教育中能夠使用這些先進的儀器設備，是非常有助于教師教學的，能夠不斷提高教學的效率。

（2）信息化

“微課”具有信息化的特點，主要體現在“微課”的教學過程和學習過程都是借助于互聯網的形式來進行的，信息的應用和互聯網的發展是的我國“微課”不斷出現新的局面，邁向新的層次。

（3）明確性。明確性指的是“微課”在課程進行的過程中能夠對于知識點的脈絡有一個清晰的認識，微課的學習能夠指出章節的重點和難點，更有助于教學。

3、“微課”的重要性

（1）增加學習的趣味

學習數學的過程中使用“微課”的形式。能夠改變過去傳統的教師講解傳授的局面，“微課”形勢非常靈活。“微課”都是一些教學的小視頻，通過這些小視頻，學生的注意力能夠被吸引，能夠增強學生學習數學中的趣味性。

（2）增強學生學習數學的主動性

教師在進行數學教學中，能夠通過這些小視頻來提出各種不同的問題，學生的積極主動型也能歐股調動起來，擺脫之前那種枯燥的數學學習形式，出現各種重點和難點也能夠讓學生立刻討論，學習效率能夠不斷提高。

二、小學數學“微課”教學相關案例

在小學數學的課堂上，教師經常使用“微課”方法進行教學，筆者根據目前的發展進行了調研，主要了解了一下教師如何使用“微課”講解如何認識時間。

1、課前導入環節

在上課之前剛剛開始的時候，我們可以找一些關于時間的小視頻來進行課程的導入，很多學生在小視頻的吸引之下，能夠很輕松的進入到課堂之中。

教師：“我們都認識鐘表對不對啊，在我們的生活中總是離不開它的，我們平常的起床、吃飯、上學、午睡等等一系列的行為都是需要按照時間進行的，哪位同學能夠跟老師說一說現在幾點了呢？”

教師：“那好，我們現在來看看這個《喜羊羊與灰太狼》的視頻，看完之后老師有幾個問題哦，仔細看。”

教師：“看完視頻了，現在誰能告訴老師視頻一共用了多長時間呀？”

觀看小視頻能夠吸引學生的注意力，學生在這些又去的小視頻中能夠積極地學到、觀察到一些內容，對于學生沒有捕捉到的一些小細節，教師可以采取部分回訪的形式來加深學生的印象。

2、課上的教學

“微課”就是使用各種小視頻的形式來進行教學講解，在課前的導入環節我們使用了一些動畫短視頻來進行導入，之后我們還是用小視頻來進行教學，教師在上課之前可以找一些時間的教學視頻，使用同樣的方式來進行講解。

教師：“剛剛我們看了一些小動畫，了解了一下一個視頻需要一定的時間，我們生活中每一個時刻都是有一個固定的時間的，我們進行一些活動也是會花費一段時間，也就是說時間與我們的生活是息息相關的。下面我們來看一下一些關于時、分、秒是如何換算的。”

教師：“號，現在視頻我們已經看完了，大家都知道了一個小時等于60分鐘，一分鐘等于60秒，一刻鐘等于15分鐘，知道了這些，以后我們計算一些時間就非常方便了。”

教師：“在這段動畫中我們知道了關于計算時間的方法，有哪位同學能夠起來說一下，13點、15點、18點分別是下午幾點呢？”

教師：“好的，我們一起來說一下正確答案，分別是下午一點、下午3點和下午六點。”

教師：“同學們現在通過觀看這幾個小視頻，已經基本上能夠自己計算一些時間了，那么我們在課后在進行鞏固練習，老師會在課后再給大家發一些題目，希望大家能夠按時完成上交，好嗎？”

3、自主學習

在課后的時間，教師也可以進行微課教學，下課之后，教師可以在班級的群里發送一些教學視頻，或者是相關的參考題目，通過這些題目，讓學生做家庭作業，做完之后發給老師，進行批改，也是很好的一種學習形式。學生在上課的時候，觀看完了教學視頻還可以進行小組討論，討論這個視頻里邊的相關題目，這樣更能夠引起學生的學習興趣，不斷提高數學成績和能力。

三、總結與展望

當前我國的微課教學已經取得了一定的進展，不管是小學還是初中高中，都在使用這種科學先進的技術來進行教學輔助，可以說是非常有助于提高教學效率以及學生學習的積極性等方面 。小學數學的教學中，主要需要解決的一個問題就是不斷改變從前傳統教學形式所帶來的枯燥乏味的教學模式，改變原先那種低沉的學習氣氛，在“微課”的致電之下，小學數學課堂更加豐富多彩更加有助于提高學生的學習興趣，是一種非常高效的教學方式和手段，值得小學數學教師合理利用，促進學生數學能力的發展。

參考文獻：

[1]徐耀固.“微課”在小學高年級數學教學中的有效應用——五年級上冊“植樹問題”的微課設計與應用[J].數學學習與研究，2018（23）：120.

[2]許美銀.小學數學微課設計與應用——以人教版“分數的意義”一課教學為例[J].科學咨詢（教育科研），2018（11）：75-76.