高中數學教學中培養學生的學習習慣方法探析

林秀惠

摘 要：在中學教育階段內，數學是每一個學生都必須要學習的主要科目之一。每一個學生也都想學好數學，但對于任何一門科目而言，學習方法與習慣往往都是學好這門學科的關鍵之處。只有幫助學生塑造一種良好的學習習慣，尋找一種適合自己的學習方法。為學生鍛煉一種數學思維從而提升學生的數學成績。

關鍵詞：高中數學;學習習慣;方法探析

由于高中教育并不屬于九年義務教育的范圍。所以每一學年注入高中的新鮮血液都曾屬于初中時期的佼佼者，而每一個學生的學習習慣和學習方法又是不盡相同的。大部分學生由于在初級數學階段沒有養成良好的學習習慣。導致隨著高中數學變得越來越難，學習也變得越來越吃力。且高中數學的學習從內容到理念都有較大的變化。所以，要想學好高中數學，取決于教師也取決于學生。只有教師與學生共同努力，才能實現高中數學成績的有效進步。

一、學習習慣對于高中數學的重要性

學習習慣是在學習的過程中通過不斷的總結與練習發展形成的。最終成長為一種個體自身存在的自動化學習行為。一種良好的學習習慣會促進學生積極性和主動性的發展。增強學生學習效率的同時提升了學生的學習效率。從而培養學生的創造與創新能力，讓學生可以終身受益。

對于高中數學來講，一種好的學習習慣是最重要的。數學大綱也明確提出，“要通過數學的訓練，使學生養成良好的學習習慣”，且把“培養一個良好的學習習慣”作為素質教育的一個重點。養成一個良好的數學學習習慣，他們就學會了怎樣面對數學學習。教師也可以做到“教是為了不教”。故而，培養一個良好的數學學習習慣是一個高中數學教師的職責所在。

二、培養學生學習習慣的方法途徑

（一）引導學生理解數學的重要性

目前，在初、中、高級教育中數學都占有較大的比重。對于高中生而言，或許他們只明白數學在考試中的重要性，并不懂得數學在當代科研中作出的重大貢獻[2]。思想仍舊停留在人云亦云的階段。所以，要提高高中生的數學成績，教師首先要引導學生理解數學的真正含義。當今科技發展的過程證明，數學在人類的進步史上的各個領域都起到了不可磨滅的作用。如果沒有數學很難想象人類如今的發展水平。

（二）養成持之以恒的數學習慣

任何一種學習習慣都需要日積月累的堅持[1]。在高中數學的學習中，一定要有足夠的恒心與耐心，對于難點要反復練習，一絲不茍、堅持不懈。在這個學習的過程中，學生往往會呈現出惰性。比如教師偶爾對某個學生稍加懈怠時，之前學會的數學學習方法就可能全部前功盡棄。所以，高中數學的學習過程中，離不開教師與家長的共同監督。同時，如果在數學學習中學生出現一些反復存在的問題，也需要教師和家長多加交流，不能放松懈怠。在高中這樣一個關鍵時期，教師也應該注重學生數學學習過程中的每一件小事并加以引導。

（三）建立良好的師生關系

其次，高中數學教師還應該在教學的同時建立良好的師生關系。重視對學生投入情感。了解學生，愛學生，在教學活動中盡量創建一些學生成功的機會，拉近師生之間的距離。高中數學學習過程中，往往會面臨很多挑戰，如果沒有一個和諧的師生關系，會對學生學習情況大打折扣[3]。在日常學習生活中，教師應該多加指導，少責備;多鼓勵，少埋怨。這樣會增強學生對數學學習的信心。

（四）培養學生的自主學習習慣

數學是一門具有很強的連貫性和邏輯性的學科。尤其是高中數學，很多單純依靠課堂來學習數學的學生，最終也只是學得似懂非懂。這個時候，自主學習就顯得異常重要了。教師應該怎樣培養學生自主學習習慣呢。我認為課前預習對于學生自主學習能力的培養也有很大的幫助。學生可以在預習的過程中理解課堂上的基礎性知識，然后，在課堂上就針對一些自己難以理解的知識進行重點學習，從而提升學習效率。培養學生學習興趣的同時鍛煉了學生的自主學習能力。

（五）開拓學生學習思維

教師可以通過主張課外自主學習來開拓學生的視野。鼓勵較近的學生互補合作學習。鼓勵學生自我出題，從學生所出題目中篩選出一份作為班級單元測試卷。總之，在教學活動中，教師應該處處以學生為本，時時為學生著想。激發學生的學習興趣。讓學生自己動手、動腦、動口自主學習、鞏固、拓展知識。只有這樣，學生才能不斷成長。也只有讓學生積極參與課堂才能有效的提高教學質量。佩斯泰洛奇曾經說過“教育的主要任務不是積累知識，而是發展思維”。所以，在數學學習中遇到難以解決的問題時，教師就應該鼓勵學生交流、合作、討論、研究、體驗。使教師成為學生學習的指導者與合作者，以此來提升學生對數學學習的熱情，培養學生的數學素養。

（六）從作業中培養學生獨立思考能力

作業是通過學生獨立思考，靈活分析問題、解決問題從而對所學知識加深理解的過程。它能有效反映出學生對所學知識的掌握程度，從而考察到學生的實際能力。所以，作業在高中數學的學習中尤為重要[4]。教師應該在學生完成作業時，引導學生拓展思維，鍛煉學生獨立思考能力。完成作業的同時鍛煉一種思維方式。另外，還可以通過讓學生進行錯題糾正，在錯題糾正中讓學生對問題加深思考，進行二次鞏固思考，進而鍛煉學生不依靠教師的獨立思考能力。

結束語

高中數學，已經與初中數學大有不同，開始趨向于復雜。如果單靠死記硬背，不講求任何學習習慣的學習已經很難能有顯著的成績突破。高中生只有講求一定的學習方法，養成一定的學習習慣。就能順應時代的要求，學好數學，養成良好的數學思維，體現新課改的目標和方向。為學生打下基礎的同時也給學生賦予了新的生命價值。以上見解是針對高中數學如何培養學習習慣的一些途徑和方法，希望我國高中教師在以后的學習生活中可以利用各種不同的方式方法培養學生的學習習慣。為提高我國的教育質量而共同努力。

參考文獻

[1]劉慧玉.如何在高中數學教學中培養學生良好的學習習慣[J].新課程學習（中），2015（1）：99-99.

[2]謝勇.高中數學教學中學生數學學習習慣的培養策略研究[J].文理導航（中旬），2014（3）：24-24.

[3]高中數學課堂教學中培養學生自主學習的理論與實踐研究[D].云南師范大學，2006.

[4]楊威武.淺析高中數學教學中如何培養學生的自主學習能力[J].成才之路，2011（11）：15-15.