以學生為主體的模式下構建高中化學高效課堂

賈莉

摘 要：隨著我國教育教學模式的不斷改革，高中化學課堂的教學方法也應發生變化，教師需更新自身的思想觀念，充分顯現出學生的主體地位，激發學生的學習熱忱，最終的課程目標才能夠實現。因此，本文提出了以學生為主體的模式下構建高中化學高效課堂的措施，如創設教學情境、合理設計教學情境、運用實驗教學、采用多樣化的教學方法。最終，學生也會形成良好的自主學習能力，創新思維被激發，成為一名全面發展的綜合性人才。

關鍵詞：學生;高中;化學課堂

傳統的應試教育模式僅注重學生學習成績的提升，并未注重學生綜合素質的提高，現今教師需要改革自身的教學方法，使學生成為課堂的中心。對于高中化學教師而言，其應針對化學科目的具體特點，開發學生的創新性思維，最終，學生會認識到化學科目的重要性，同學間也會形成良好的合作能力，每節課的課程目標都能被全面的落實。

一、創設教學情境

良好的教學情境是保障課程目標獲得實現的重要前提，如在講授《氯元素》的時候，教師可以運用故事引導的方法，向學生講解毒氣戰爭的整個過程，充分調動學生們的課堂注意力。在第一次世界大戰的時候，法德兩國之間進行了戰爭，由于德軍已經終止了戰爭，法國軍隊在戰壕里休憩，當他們從戰壕中走出的時候，黃綠色的煙霧向戰壕蔓延，此時，士兵們都感覺不適，出現喘氣困難等癥狀，在經過數分鐘后，大部分法國官兵都已經中毒，德國軍隊便開始了新一輪的戰斗[1]。當老師說到這里的時候，學生們會具有吃驚的表情，隨后教師揭開謎底，綠色的煙霧是什么氣體呢？士兵們怎們會出現中毒的癥狀呢？從而學生的學習興趣被充分激發，想了解事情的來龍去脈。此時，教師可以講述氯元素的有關知識，從而學生會了解氯元素的知識點，優良的教學情境是教學目標獲得實現的重要保障，教師需注重教學情境的地位，保障課堂教學效率的提高。

二、合理設計教學情境

恰當的情境導入是課程效果獲得實現的重要保障，教師對學生具有重要的引領作用，其應使學生認識到化學與生活間的聯系，課前導入的故事應運用日常生活中的實例，學生的學習興趣才會大增，課堂注意力被充分調動。如教師在講授《氯氣》的過程中，則應向學生拋出多個問題，如何種性質的自來水不能飼養金魚？在向魚缸注水的過程中，自來水應該被怎樣處理？從而學生的學習情趣會大增，教學的課程目標被全面實現。此外，教學情境應與本課的內容具有較大的相關性，才能充分吸引學生的注意力，教師的語言講述不應枯燥無聊，應具備生動形象的特點，確保學生充分了解本節課的化學知識，形成良好的創新性思維，正確的運用化學知識解決問題。同時，教學情境對課程內容具有良好的導向作用，教師應了解每節課中的重點與難點內容，合理的設計教學情境，促使學生的課堂注意力能夠集中，深入的掌握各種化學知識點。

三、運用實驗教學

實驗教學是化學課堂中的重要組成部分，良好的實驗過程不僅促使學生掌握化學基礎知識的能力會提升，而且動手實踐能力也會大增，在課下的時候，學生也會不斷的融入到化學學習中，同學間也能具有良好的合作意識。直觀的化學實驗結果具有清晰明了的特點，學生會全面的感受到化學實驗的神奇，在講授《鈉元素》課程的時候，常規的教學模式不具有吸引性，教師會拿出一塊鈉，學生們觀察鈉的外表特征，隨后用刀將鈉元素切割，了解鈉的具體顏色，在經過短暫的時間后，鈉元素會產生氧化反應[2]。此時，為了保障實驗時間能夠不斷的延長，教師需改善化學實驗的過程，將鈉放置在大試管中，隨后再套上一個小試管，凡士林將兩個試管口封住，讓學生輕微的按壓兩個試管，鈉將會變成小薄片，學生會全面的了解鈉元素的具體狀況，對鈉元素形成直觀的認知。實驗教學是化學教學中的一個重要組成部分，此種教學方法需獲得教師的高度重視，應該在課堂中獲得大力的推廣。同時，實驗教學是化學課堂中的重要教學方法，因各種化學元素間會產生奇妙的反應，詳細的實驗過程會激發學生的學習興趣，深入的融入進課堂中，保障學生的課堂主體地位。

四、采用多樣化的教學方法

教師應注重每一種教學方法所具有的作用，全面分析每一節課程中的重點內容，學生會成為課堂的主人，在課堂中，教師應充分發揮學生的主動性，其應成為學生的輔導者，教學過程才會呈現積極的發展趨勢。如教師在講授《金屬及其化學物》的時候，學生可以自愿組合成學習小組，小組探究的主要內容為金屬知識，發現日常生活中有哪些金屬元素，將探究出的具體內容制作成一個幻燈片，每個小組將成果以幻燈片的形式進行呈現[3]。在運用合作教學方法的情況下，不僅學生會提前對本節課的知識產生了深刻的了解，而且學生們的學習主動性也會充分激發，學生會產生自主學習的興趣。在課下的時候，會不斷的學習化學知識，同學間也會形成良好的相處氛圍。

結論：總而言之，對于高中化學教學而言，教師應充分尊重學生的主體地位，保障學生的各項能力獲得全面發展，教學效果才會獲得全面的保障，同時，學生的化學成績會獲得大幅度的提升，并能形成良好的解決實際問題的能力。化學與日常生活間具有緊密的聯系，學生應注重到化學科目的重要地位，理解每節課中的知識點，并形成樂于探究的學習態度，最終，學生的綜合素質會全面的提升，成為一名德智體美全面發展的綜合性人才。

參考文獻

[1]賈娜.關注學生成長，促進學生發展——以學生為主體的高效化學課堂教學模式探索[J].新課程（下），2017，13（2）：174-174.

[2]陳敏.高中化學教學中學生主體地位的實施[J].時代教育，2017，02（4）：67-67.

[3]凌澤登.淺談新課程改革背景下高中化學教師的角色轉變[J].勞動保障世界，2017，11（27）：110-111.