優化小學體育課堂 提升小學生體育素養

白永生

摘要：體育學科改革的不斷推進使學校、家庭和社會各界對體育課堂教育的關注程度越來越高。小學體育課堂在培養小學生綜合素養過程中起著關鍵的作用。本文從小學生體育學科素養的內涵分析和優化小學體育教程的意義入手，探索優化小學體育課堂的措施以及提高小學生體育素養的途徑，希望能對促進小學生健康成長、提高小學生體育教學質量有積極意義。

關鍵詞：小學體育;體育素養;優化課堂;培育策略

作為一名小學體育教育工作者，我在小學體育教學上不斷更新教學理念，創新教育模式，為提高小學生對體育課堂的興趣和小學生的綜合素養而努力。小學時期是小學生身體成長的關鍵時期，也是心智成長的重要時期。因此在小學體育教學過程中，要充分重視小學生的課堂學習情況，使小學生在學習體育理論知識的同時豐富體育實踐的經驗，從而健全小學生的人格養成。對小學體育課堂的優化以及小學生體育素養的提高是小學體育教育工作者應該時刻放在心頭的。

1 優化小學體育課堂的意義

小學體育課堂主要內容包含為小學生普及必要的體育知識，了解體育器材的基本運作，知曉體育歷史，對體育文化有更深刻地認識，同時在體育運動中鍛煉學生的身體和心智。在世界體育文明的不斷發展過程中，一個國家的國民身體素質水平和體育素養逐漸演變為反映一個國家體育文明的參考標準。要提高一個國家的國民身體素質水平，提高一個國家的體育素養，就要從進入九年義務教育的小學開始，讓小學生充分認識到重視體育課堂對身體發展的意義。

優化小學體育課堂的意義主要體現在提高小學生的身心素質、促進人格培養和提高社會重視體育的意識。優化的體育課堂上小學生適當的體育鍛煉能對胳膊、腿部進行充分的拉伸，小學足球、小學籃球等運動能大幅度促進小學生的骨骼成長，還有廣播體操等運動能促進小學生的肌肉組織生長。優化的體育課堂教學目標明確，教學安排科學直觀，對小學生的身體成長和身心發育有極大的益處。在籃球、足球運動中，充分考驗小學生的團隊合作能力和溝通能力，使小學生感悟到用十足的耐力和努力學習一項體育運動時收獲的成長經歷和喜悅，這是對小學生交際能力的培養和堅持一件事情的能力的考驗，是對學生人格的培養。小學生在體育課堂上養成了熱愛運動、堅持運動的好習慣，會把好習慣帶給家人和陪朋友，響應政府全民健身的號召，從而使積極參加運動在社會中的影響力不斷提高。

2 小學體育素養的內涵和價值定位

對于小學生來說，體育素養是在體育教師的引導下和家庭、社會等不同層面原因的影響下，在成長過程中對體育運動和訓練中養成的習慣和技能等。小學生的體育素養包含學生本身的身體發展健康程度、對運動訓練的積極性、在運動過程中的技能把握程度、形成的運動習慣以及對自身運動評價的能力。

小學體育素養是教師在教學過程中教學目標的關鍵，一個學生體育素養的高低反映了體育課堂教學質量的高低和教學效率的高低，是對一個小學體育教師教學成果的評定。小學體育教學過程中對學生體育素養的不斷追求推動著體育教學改革不斷向前。

3 優化小學體育課堂的措施

3.1 樹立正確的小學體育教學觀念

小學體育教師如果對體育教學沒有充分的重視而導致教學內容準備不足、教學設施薄弱等情況經常發生時，小學生難以對小學體育課程有較大的興趣，對體育學習熱情下降，對體育運動技能的學習不放在心上。如此一來，小學體育課堂變成了老師休閑、學生娛樂的課堂，這樣的情景是堅決不能出現的。在一些小學中，學校對體育老師的安排工作不夠重視，安排業余人員對小學生進行體育授課，耽誤了學生體育課程的進展，妨礙了學生對體育理論知識的學習和實踐能力的體驗。因此，學校要梳理明確的小學體育教學觀念，加強體育基礎設施建設。學校對體育教學的重視和老師教學目標的明確能給學生樹立積極向上的榜樣，完備的教學設施和合理的教學安排都是重視體育教學的表現。

3.2 豐富小學體育教學形式

一些小學的體育教學模式還停留在固定的操場活動上，這對學生的體育素養的培養是不利的。小學體育教師可以緊緊抓住小學生對新鮮事物接受能力強、善于探索、善于動手等性格和行為特點，在教學過程中添加更多的教學方式，增加與學生的互動，增進教師和學生之間的感情，為后續的體育教學打下堅實的基礎。

例如，在小學足球教學中，體育教師可以截取不同動畫片中的動畫人物踢足球的片段，在網上搜集足球明星踢足球的運動視頻等，用PPT或視頻等進行足球運動的歷史講解和操作流程敘述，這樣的教學模式輔助教師的親身實踐，能達到更好的教學效果，更深深地吸引了學生的注意力，教學過程更加清晰、明了。

3.3 妙用激勵教學

小學生的明顯心理特征之一是容易接受激勵教學，對批評教學的接受能力較低。小學體育教師要善于抓住小學生的心里特征，對小學生實施激勵教學，使課堂氣氛更加輕快有趣，也讓學生對教師的好感度增加，對體育課程的學習更有動力。

例如，在期末體育評價時以及日常的體育教學中，體育教師要善于發現學生運動過程中的優點和不足，適當地指出學生的不足之處，給予耐心的指導和適中的評價。對于學生的優點和長處，教師不能吝嗇夸獎和贊賞，教育學生積極保持好的運動習慣，將更多的樂趣帶入體育教學。

3.4 巧設教學情境

教學情境的設置對教學成果有很大的影響。不同的教學情境，學生可能對教學內容充滿好奇和熱情、積極學習和實踐，也可能郁郁寡歡、毫無學習欲望，這體現了教學情境巧妙導入的力量。

例如，在學習跳遠的基本技能時，體育教師可以從日常生活中或電視上動物世界上播出的動物們的調高行為導入教學情境，例如袋鼠的后腳用力、前腳著地等現象都可以是教學過程中教師進行體育運動基本技巧的教學時可以引用的實例。這樣的教學情境能充分激起學生的好奇心，使教學過程的進展更加順利。

4 結束語

從優化小學課堂出發，不僅能提高小學生的體育素養，還能健全小學生的人格，促進小學生的健康成長。為此，體育教師應該在教育模式的改革方面不斷探索，不斷更新教育觀念，運用多媒體教學等來豐富教學形式，以及在教學情境的創設上投入更多的精力。

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