英文歌曲在高中英語教學實踐中的運用

劉艷如

摘 要：轉化傳統(tǒng)教學的教育理念，是當今時代對于教師授課提出的新指標。提高學生對跨文化知識的興趣，是每位英語老師的追求。本文從利用英文歌曲改善同學們對英文知識的理解、對閱讀技巧的提高等各種角度，講述英文歌曲在高中英語教學實踐中的運用情況。

關鍵詞：英文歌曲;高中英語;學習興趣;教學實踐

長久以來，高中英語教育模式的枯燥性乏味性使得學生對英語課堂的興趣愈發(fā)低迷。在這種情況下，優(yōu)美的英語歌曲，不僅將課堂的氛圍活躍化，而且還使本來乏味的英語學習內(nèi)容變得有趣新穎，接下來，本文將從如何充分運用英文歌曲，激發(fā)學生對英語單詞知識的學習興趣，提升學生們對閱讀英文材料的興趣等方面作具體的闡述。

1.英文歌曲在高中英語教學中應用的作用

英文歌曲的好處體現(xiàn)在多個方面，下面筆者將從英文歌曲可以提升學生對英語的熱情，增強學生對英文材料的理解方面，闡述英文歌曲在英語教學中的重大作用

1.1英文歌曲可以提升學生學習英語的興趣

多年以來，在英語教學的過程中，課堂的講課效率低下，學生的熱情低沉，學生在英語學習方面長期處于被動地位。課文的逐字逐句翻譯，句式結構語法的一個個重復講述，無不體現(xiàn)了英語教育工作者的無私奉獻。但作為接受方的同學們，學起來卻味如嚼蠟，對英語學習的興趣少之又少。因此，將英文歌曲巧妙的帶入課堂，將是高中英語教學方法的重大突破。在課堂開始之前，教師可以利用教室多媒體播放大多數(shù)學生喜愛的英文歌曲，帶領學生走入英語學習的氛圍，例如在教學“Friendship”時可以播放《Season in the sun》、《Tonight I feel close to you》等。這些歌曲中的單詞簡單，旋律優(yōu)美，用直接明白的方式呈現(xiàn)出友誼真實的模樣，讓學生體會到友情的珍貴，使同學能夠更好的理解本單元的主題。

1.2英文歌曲可以強化學生的記憶力與理解力

單詞的記憶向來是英語學習的一大難點，每日的單詞學習任務，讓同學們倍感乏味。然而由眾多詞匯組成的英文歌曲，可以開辟出一種新的英語單詞的記憶模式。例如在學習“wherever ”和“whatever”時，為了使同學對此重點詞匯印象深刻，可以在課堂上播放《Right here waiting》這首歌曲，歌曲中上述兩個高頻詞匯反復出現(xiàn)，學生可就此進行理解、歸納和記憶。歌詞中富含韻律的歌詞，深受學生們的喜愛，給學生們留下了深刻的印象，由此，學生對于該歌曲的印象增加，同時對于該曲中重點詞匯的記憶也更加深刻，難以忘卻。在另一方面，英語知識通過歌詞潛移默化的引發(fā)學生進行思考，也引發(fā)學生對于英語知識的更深一步探知的欲望。

2.英文歌曲在高中英語教學中的應用

大部分從事英語教育的工作者能夠清醒的認識到英文歌曲在英語學習方面的重要的作用，因此，他們大多數(shù)會盡量的在課堂上引入英文歌曲輔導教學。這體現(xiàn)在英語學習的各個方面。

2.1聽力學習和英文歌曲教學的完美結合

“提出問題-聽材料-回答問題”這種老套的聽力教育模式，會讓學生產(chǎn)生一定的厭棄心理，然而歌曲教學可以很好的解決這一問題。在難度方面，歌曲的播放速度很快，因此可以給出首字母，降低聽力的難度。在這一學習的過程中，學生們一方面領略到了歌曲的魅力，一方面了解了與文章相關的一些單詞內(nèi)容，為今后的英語學習打下了牢固的基石。

2.2語法學習和英文歌曲教學的完美結合

眾望所歸，語法填空題移出了高考的英語試卷，讓學生老師共同脫離語法學習的苦海，給了學生老師欣賞美妙英文歌曲充分的時間。

例如，在進行定語從句的教學過程中，可以通過《Because You Loved Me》這一首滿是定語從句的歌曲，來作為帶領學生走入定語從句學習的引導，讓學生充分的在特殊的語境中了解、掌握語法知識。

2.3閱讀學習和英文歌曲的完美結合

在英語學習過程中，閱讀的重要性愈加凸顯，因此在課堂中將英文歌曲融入閱讀尤為重要。例如，在講授高中英語課本一個話題為“Earthquake”的單元時，教師可以利用PPT進行一些地震畫面的展示，同時配以《You Raise Me Up》的歌曲當作背景音樂，高效的帶領同學們?nèi)谌胝n堂，融入該單元的學習過程，產(chǎn)生超乎尋常的反響，從而達到了該堂課的教學目標。

2.4口語學習和英文歌曲的完美結合

口語是評判一個人英語能力的重要指標，用英文歌曲來引導口語教學，極大程度上能夠使同學正確的模仿英文歌曲中標準的英語發(fā)音。在一般的英語口語課上，選擇較為通俗易懂的英文歌曲，能夠充分提高學生們學習英語的熱情，讓他們能夠更好更多的說英語。

筆者以前嘗試過在英語口語課上，向同學們播放英文歌曲“Take Me To You Heart”，并督促同學們把握歌曲的節(jié)奏，進行哼唱，暢想這個歌曲的創(chuàng)作背景，之后，又將他們分為不同的小組，進行該英文歌曲創(chuàng)作背景的討論，并將其改編成為一個小事件，然后每組的成員中選出一名同學來進行班級內(nèi)的事件展示。這種方法，不僅提高了同學們說英語的能力，而且還鍛煉了同學們的思考辯證能力，有利于英語學習能力的綜合提升。

2.5詞匯學習和英文歌曲的完美結合

充足的詞匯量是英語學習的重要基石，也是一個人英語能力的重要體現(xiàn)。但是，在如今的英語學習中，單詞背不過，以及背過也不會應用是極其普遍的現(xiàn)象。因此將詞匯學習和英語歌曲充分結合，為提高學生詞匯記憶能力提供了良好的契機。

以高中課本主題為“First Aid”的一單元為例，教師在向同學們教授該單元知識時，可以引入《Be What You Wannab》等歌曲，督促同學們根據(jù)歌詞的內(nèi)容進行英文單詞的填寫，通過這種形式，學生可以掌握該單元的許多相關詞匯。

3.總結

由以上具體實踐可知，英文歌曲融入課堂不失為一個英語教學轉型的良好契機，歡快的節(jié)奏，不止可以活躍課堂的氛圍，而且還可以增強學生對于英語學習的熱情，學生學得快樂，老師也教得快樂，達到了某種程度的雙贏。英語歌曲的融入，讓傳統(tǒng)的英語學習中的聽說讀寫煥發(fā)出新的活力，它不僅滿足了學生對于英語學習的要求，也為學生長久學習英語的興趣培養(yǎng)奠定了基礎。

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