高中英語課堂教學淺析

劉丹丹

摘 要：英語作為國際上的第一交流工具，不僅被廣泛運用于我們日常生活的各個領域，更是我國高中學生的重要素質教育課程之一。英語教師的教學質量直接影響著高中生的英語學習效率，對高中生的英語基礎水平起著決定性的作用。本文結合實際高中英語教學經驗，分別從語言環境、課堂教學環節、教材資源及專項訓練這四個角度出發，對高中英語課堂教學淺析這一課題進行深入探究，以期為高中英語教師提供具有價值的參考依據。

關鍵詞：高中;英語;課堂教學

高中英語教師應該在實際教學過程中不斷反思自己，透徹理解高中英語教材內教學目標和教學問題的策劃點，理解高中英語的教學思維，認真觀察、分析班級學生的現存英語水平、學習傾向及性格特點，在現有教學模式的基礎上進行創新。高中英語教師首先可以基于英語語言特點，創建良好語言環境;然后在課堂教學過程中展開小組討論環節，激發學生的英語創新能力;最后要設計閱讀專項訓練，提升學生的英語掌握能力。通過這幾個角度全面性、多元化的利用課堂教學時間，遵守學生的主體地位，在有限的時間內最大化提升高中生的英語能力和水平，提高了英語教學效率。

一、基于英語語言特點，創建良好語言環境

英語與我國漢語一樣，是一個國家的主要交流工具，具有鮮明的語言特征，這是英語學科相較于其他學科的不同之處。很多高中生在學習英語時興趣點較高，無法真正積極的融入英語課堂的交流和學習中，始終游離在教師營造的氛圍之外。針對這點，英語教師可以結合語言的基本特征，尋求英語與漢語在交流、使用過程中的相似之處，利用人與人之間交流的力量發揮英語的魅力，創建富有趣味性的、新穎的、引人入勝的英語交流語言環境，激發學生的興趣點，從而誘導學生主動參與英語交流，提高課堂教學效率[1]。以高中英語必修三中的《Unit4Astronomy：the science of the stars》為例，教師首先確定本章節課文的主要內容是“恒星的科學”，了解課文的大致內容;然后在課堂剛開始時給學生播放一段關于宇宙星體的科普視頻，以美輪美奐的畫面和細致有趣的講解吸引學生的注意力，將學生代入“恒星的世界”;最后，教師要利用視頻中的講解內容，一邊與學生用漢語談論星體，一邊逐漸增加交流語言中的英文比例，循序漸進的引導學生進入關于“星體探討”的英文交流語言環境。

二、展開小組討論環節，激發學生的英語創新能力

高中英語教師在課堂教學的過程中，要重視學生的互動感和參與感，良好的互動不僅能活躍課堂氣氛，促進英語課堂教學語境的建立，更能夠加深學生對英語知識的理解，互相取長補短，實現班級學生的同步學習。英語教學過程中互動主要包括：生生互動和師生互動，生生互動就是指教師在課堂上展開學生之間的小組討論環節，教師在教學中給出與英語學習內容相關的問題或任務，讓學生帶著問題或任務討論、探究、總結英語教材中的知識點;師生互動就是教師在學生小組討論的過程中，對進展較慢的小組給予引導，或者參與到討論進度較快的小組中去，增強師生之間的有效交流，拉近師生距離，促進和諧課堂的建立[2]。

以高中英語必修一中的《Unit4 Earthquakes》為例，教師在進行本章節的英語課堂教學時首先確定本章節的教學目標為：“熟悉與地震有關的單詞crack、cut across、canal、fall down等”“了解板塊構造及地震的成因”“口頭表述地震成因及有關地震產生的傳說”，并根據教學目標設定課堂討論環節的主題為“競猜的方式讓學生推斷本單元涉及的兩個城市”;然后開展小組討論環節，將“師生互動”與“生生互動”同時開展，英語教師一邊展示相關圖片，一邊引導各小組學生說出所看到的內容，讓學生通過說出與城市基本特征相關的英文單詞，逐漸猜出城市的名稱，提高學生對于本節課知識的認同與理解。

三、設計閱讀專項訓練，提升學生的英語掌握能力

在高中英語教學中，閱讀是學生學習英語知識、理解英語內容、了解西方國家文化背景、形成英語思維模式的重要學習工具。高中生學習英語，首要任務就要能夠讀懂、看懂英語閱讀文章，因此，高中教師要重視英語閱讀對學生的作用，在英語課堂教學過程中開展閱讀專項訓練，讓學生置于英語閱讀的環境中，通過閱讀訓練提升對英語知識的理解，增強學生的英語實際運用能力，并進一步讓學生在英語閱讀中感受到閱讀理解的趣味性，增強學生的英語學習興趣，引導學生逐漸形成自主學習的英語學習習慣。

以高中英語必修三的教學為例，教師可以在本教材每章節結束的時候開展一堂專項閱讀課程，并尋找與章節課文內容相關的閱讀文章，提取每篇文章中最具趣味性的部分，以此刺激學生的興趣點，讓學生在閱讀訓練的過程中保持對英語文章內容的好奇心和了解欲，比如在完成“the science of the stars”的章節學習之后，教室可以找到幾篇關于宇宙、恒星、星球運動等方面知識的文章，并截取出文章中相對具有趣味的部分，如;“ Now Halley set to work.He figured out the orbits of some of the comets that had been observed by scientists.He made a surprising discovery.The comets that had appeared in the years 1531，1607，and 1682 all had the same orbit.”，然后引導學生根據自己學習過的恒星方面的英語知識深入閱讀本段文章，提高學生對“科學的恒星”的這一章節內容的理解、掌握與運用。

結束語：

總而言之，高中英語教師要重視自身的教學責任，在現有職業素養基礎上不斷提升自己，學習先進教學理念，運用創新型教學方法，促使自己緊跟時代發展，適應課程改革背景下不斷變化的教育形式，創建滿足現代高中生學習需求的創新型課堂教學模式，推動我國素質教育改革和諧快速發展，為學生日后的英語學習生涯奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]張健.高中英語課堂有效教學策略研究[J].中國教師，2019，（01）：115-116.

[2]靳璐.高中英語課堂教學有效性分析[J].學周刊，2019，（04）：41-42.