化學教學中培養學生研究性學習的探索

羅華馨

[摘 ?要：近年來，基礎教育質量不盡如人意、效率不高，已引起社會各界的關注。改變這一現象最根本的是改變學生的學習方式，以課程改革為突破口，使學生會自主性、探索性、研究性學習。這是目前國際課程改革的一種新趨勢。

關鍵詞：初中化學;教學;研究性學習]

在教學中，開展研究性學習，是時代需要。為了全面實施素質教育，我們要積極開展教育教學改革，實施和推廣研究性學習。研究性學習，主要是指學生在教師指導下，通過研究的方式去獲取知識，運用知識解決問題的一種學習方式，是培養學生的創新精神和實踐能力體現。初中化學是學生學習化學的啟蒙階段，恰當地將研究性學習引入課堂教學中，不僅幫助學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，更重要的是讓學生獲取知識的方法和渠道，從而獲得學習的快樂和成功的喜悅。

一、充分利用學科特點，開展研究性學習

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。實驗對于激發學生的學習興趣，創設生動活潑的教學情景，幫助學生理解化學原理、概念，鞏固化學知識，形成科學的思維方法都有重要的作用。

教材第二單元課題一“空氣的成分”教學中，我提出一個探究活動——“通風不暢的環境中的空氣與新鮮空氣的區別”。在學習這一內容前，幾乎所有學生都知道開窗通風有利于改善室內空氣質量，其中的道理是什么哪？進行這一內容的教學時，我讓學生分組討論以下問題：①你認為哪些地方通風不暢？哪些地方的空氣是清新的？②怎樣收集氣體樣品？③如何通過實驗證明氣體樣品中二氧化碳的含量不同？④僅檢測二氧化碳的含量能否準確判斷空氣質量？⑤你對該實驗做了哪些改進？然后根據討論結果寫出實驗方案，課后采集氣體樣品，帶回學校驗證。學生興趣高漲，思維活躍，他們采集樣品的地點不僅有校內的教室、實驗室、會議室，還有校外的超市、網吧、餐館、書店、公園等;他們不僅設計了檢驗二氧化碳的方法，而且提出要進一步檢驗氧氣。第三小組從網吧中采集的氣體，遇石灰水立即變渾濁。當他們觀察到這一現象時，教室內沸騰了。實驗結束后，學生通過實驗反思，提出了許多有價值的問題。

二、聯系熱點問題，開展研究性學習

化學科學的發展，促進了人類社會文明的進步，提高了人們的生活質量。如今，化學已日益滲透到社會生活的各個方面，特別是與人類社會進步密切相關的重大問題，如“環境保護”、“能源開發和利用”、“功能材料的研制”、“生命過程探索”等。將這些熱點問題應用到研究性學習中，會使學生深切體會到努力學好科學知識的意義。教師要注意幫助學生拓展視野，開闊思路，引導他們學會運用化學及其他學科的知識分析解決有關問題，指導他們查閱各類資料的方法，鼓勵他們大膽接觸尖端科學知識和科學技術。通過學習，他們學到許多課本上找不到的知識，寫出的研究報告是很好的科普論文。

三、結合教學內容特點，合理選擇研究性學習的策略和方式

開展研究性學習，要緊密結合教學內容，不同的教學內容，要有相應的學習策略。研究性學習不可能對每個知識點都進行研究，要精心選擇一些教材重點、難點且符合學生研究特點的知識進行研究。

化學基本概念的教學，對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性，要特別注意遵照循序漸進的原則。讓學生親身體驗、親自探索，不僅有利于概念的形成，還可以開發智力，發展個性。在進行“飽和溶液和不飽和溶液”的教學時，我引導學生用食糖和食鹽做家庭小實驗，研究溫度、溶劑的量變化時對溶液狀態的影響。通過實驗，學生很快理解了飽和溶液與不飽和溶液的概念的內涵，歸納出兩種溶液間的轉化方法，應用時，再不用死記硬背了。

元素化合物知識的教學，要緊密聯系實際，加強直觀教學，使學生多接觸實物，多做實驗，以增加感性認識。在指導學生研究過程中，要注意選擇典型事例，將元素化合物知識與生活和生產實際相聯系。例如，在學習“金屬與金屬材料”時，讓學生對“鐵礦石是如何變成鋼鐵的”這一問題進行研究，請父母在鋼鐵廠工作的學生實地考察后，講解煉鐵煉鋼的原理和注意事項。這樣不僅開發了學生的視野，而且從多方面激發了學生的學習興趣，促使他們樹立遠大的學習目標。

化學實驗教學中，在培養學生研究精神的同時，還要注意引導學生規范操作，細心觀察，分析現象、歸納結論?；瘜W計算綜合性較強，適合采用合作交流的方法進行研究。給出問題后，學生先動手動腦，找出解法，與同學交流、探討、得出解決方案，最后讓學生當一次“老師”。

四、關注研究性學習全過程，對學生進行多樣化的評價

在化學研究性學習過程中，要注意評價目標和評價方式，評價重在參與和合作，即使學生設計的方案不太合理，沒有得到正確的結論，只要他們認真地完成了整個研究過程，分析了實驗失敗的可能原因，老師在指出問題的同時，應該給予較高的評價，以保護學生的積極性。評價關注的是每一個學生的發展，要尊重體現個體的差異，激發每一位學生的主體精神，促進他們增強自信，勇于探索，勇于創新。

總之，化學研究性學習課題的開展，是新課改革過程中的新生事物，沒有現成的經驗可以借鑒，在實際操作中也必然會遇到一些問題，這就要求教師不僅要熟悉研究性學習的流程、內容，而且要學習新知識，研究新問題，提升自身素質，與學生共同成長。

參考文獻

[1]有效教學——初中化學教學中的問題與對策，2008.

[2]蔡其勇.化學教學中研究性學習的實施[J].北京教育學院學報，2004（03）.