培智語文教學中的心理健康教育滲透淺析

黃華娟

摘要：語文知識在我們生活的方方面面都有滲透，所以它在教學里占據著非常重要的位置。學好語文知識對于學生今后更好的適應社會發展來說具有極其重要的意義和影響。尤其是在特殊學校教學過程中，高效地開展培智語文教學對于學生智力的開發以及人際交往能力的培養都起著至關重要的推動作用。在志培語文教學過程中逐步地滲透心理健康教育，也是一項非常重要的教學任務。教師在語文教學過程中，就需要從在培智語文教學中滲透心理健康教育的重要意義為出發點，對教學方法進行有效地優化與創新，在保證質培與文教學高效開展的同時還需要讓心理健康教育得到有效滲透，以保證學生的全面發展。

關鍵詞：培智語文;心理健康教育;滲透

1 在培智語文教學過程中滲透心理健康教育的重要意義

隨著教育的不斷發展，優秀的培智語文教材對智力障礙學生的心理健康發展提供了相應的文本載體，拓展了智力障礙學生的創造空間，讓學生通過語文知識的學習，能夠更好的去認知事物，感受生活。在培智語文教學過程中，教師根據教學內容合理的滲透心理健康教育，能夠讓學生在語文學習過程中受到語文知識的熏陶，以陶冶學生的情感啟迪學生的心靈，讓學生形成良好的價值觀念，還能讓學生規范自己的日常行為，促使智力障礙學生的心智得到和諧發展，這對于學生今后更好的適應社會生活來說起著至關重要的作用。正因為在培智語文教學過程中滲透心理健康教育對于智力障礙學生的全面發展來說具有如此重要的意義，教師在語文教學過程中就一定要深入貫徹落實心理健康教育，為學生營造出一個良好的學習環境，以保證學生的健康成長。

2 培智語文教學中滲透心理健康教育的策略

2.1 注重為學生營造一個良好的課堂學習氛圍

在培智語文教學過程中，要想讓心理健康教育得到有效地滲透，首先就需要調動學生對課堂語文知識學習的積極性，促使學生感受到語文學習的樂趣，讓學生更好地吸收教師在教學過程中所滲透的心理健康教育知識。在日常教學過程中，教師就可以引導學生進行小組合作，通過小組合作學習不僅能夠為學生營造一個良好的課堂學習氛圍，還能夠放飛學生的思維，讓學生在課堂上敢想、敢說、敢問，逐步地消除學生在語文課堂學習過程中的心理障礙，讓學生語文學習效率和心理健康的成長能夠得到同步的保證。例如，在培智語文教學過程中，教師帶領學生學習《小華的長頭發》一課時，雖然培智學校的學生智力會存在著相應的障礙，但是他們具有極強的模仿能力，教師在課堂教學過程中就可以把班級里的學生分成不同的小組，讓學生以組為單位進行角色扮演，以幫助他們更好的理解課文內容，并且在他們完成以后還可以讓他們以組為單位試著探討一下，小鳥為什么會把小華的頭發當做鳥窩？但是又為什么離開了他？通過引導學生以角色扮演的形式進行課文內容的整理，不僅能夠加強學生對教學內容的理解，還能讓課堂氛圍得到有效活躍，調動學生參與課堂學習的積極性，讓學生可以自主地解決一些課堂小問題，逐步樹立學生的自信心，讓學生在接下來的學習過程中以更好的狀態投入其中，以此端正學生的學習態度。

2.2 尊重班級學生存在的個體差異

在培智語文教學過程中，因為每一個學生的智力障礙程度都不同，所以他們之間可能會存在著相應的差異。在教學過程中為了保證每一個學生的心理健康成長，教師就需要尊重班級每一個學生所存在的個體差異，給予每一個學生充分地關心和愛護，對他們進行積極地引導，讓他們逐步克服再學習過程中所出現的心理障礙。例如，在學習培智學校語文《果園里》的教學時，教師在教學過程中，為了調動每一個學生參與課堂學習的積極性，教師一定要密切的關注每一個學生。如，對待積極發言的學生教師就需要進行及時的表揚與鼓勵，調動他們參與課堂的積極性，對于那些不敢大膽發言的學生教師也一定要耐心的予以引導，樹立他們參與學習的自信心，讓他們勇敢的邁出第一步。只要學生有所進步教師就一定不要吝嗇自己的贊揚，以促使每一個學生都能夠在課堂上踴躍表現、踴躍發言，讓學生能夠在課堂上感受到來自教師的關心和愛護，進而對語文學習產生一種積極地情緒，以促使學生主動的參與到課堂學習中來。

2.3 充分地挖掘語文教材中的內容

因為教育是國家的希望，國家的未來，所以現在所有實施的教材內容都是經過教育部門精挑細選，萬般斟酌才實施的。在培智語文教學過程中，教師就可以深度挖掘教材中的內容，對學生實施有效地心理健康指導，讓學生通過課堂知識的學習養成良好的道德品質和行為習慣，以推動學生的成長和進步。例如，學習培智學校語文《我們的眼睛》一課時，教師在給學生講解完課堂內容以后，就可以引導學生說一說在日常生活中有哪些行為會危害我們眼睛的健康，我們應該怎么做才能保護我們眼睛的健康。通過引導學生對課文內容進行深度的探究，能夠讓學生深刻地明白眼睛對于我們的重要性，增強學生保護眼睛的意識，讓學生掌握一些保護眼睛的方法，進而逐步提升學生的自我保護能力，以保證學生的健康成長。

3 結語

在培智語文教學過程中滲透心理健康教育是語文教師在教學過程中所肩負的重大使命，同時也是語文教師在完成教學任務過程中的挑戰。為了更高效地完成教學任務，教師在教學過程中，首先就需要充分地認識到心理健康對于培智語文教學的高效開展以及學生全面發展的重要意義，然后再對教學方法進行相應的創新與優化，以促使特殊學校的學生能夠通過培智語文的學習能夠形成良好的學習態度和學習觀念，為學生更好的適應學習和生活創建良好的條件基礎。

參考文獻：

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（作者單位：廣西扶綏縣特殊教育學校）