從色彩的運用來品味詩人的情感

劉修明

摘要：《大堰河——我的保姆》作為一首長篇現代詩，所涉及的知識點非常多，如何找到一個串聯起全詩講授的一個中心線索就顯得尤為重要。這樣才不至于面面俱到，又收效甚微。筆者根據多年教學經驗，經過深入研究，發現詩人艾青是一個善于使用色彩的詩人。在《大堰河——我的保姆》一詩中，作者用紫色來形容大堰河的靈魂。這個紫色就是整首詩講解的突破口。通過分析紫色的靈魂能夠一點帶面，分析大堰河的形象，品味詩人的情感。

關鍵詞：色彩;情感;教學設計

古今中外，文學創作中對色彩的運用是常見的現象。因為，打錢世界，自然萬物，無不具有形狀、色彩，對于它們的感受與表現自然也就離不開其外在的形色特征。繪畫、攝影等造型藝術可以直接展示物象的色彩，而文學作品則借助文字符合，通過想象，在意象的描繪上就會增加一些色彩，讓讀者在色彩中感受美、欣賞美，達到審美愉悅的體驗。如“春草年年綠，王孫歸不歸。”“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。”等等詩詞名句就是以色彩為主要感情特征的。

艾青原是一位畫家，無論是主題的孕育、形象的構成、語言的選擇還是情感的表達上，無不與色彩緊密相聯。以豐富、細致的色彩描寫構成鮮明的畫面，造成強烈的視覺藝術效果，這是艾青詩歌創作的一大特色。在艾青的詩歌中，不同的色彩往往代表的階層和感情也截然不同。黃、紅、綠往往表達了明朗、積極的情感。灰、黑、土、紫色往往與消極、憂郁的情感相對應。比如《大堰河——我的保姆》中寫道“被雪壓著的草蓋的墳墓”，“長了青苔的石椅”，寫大堰河的具體的勞作，都呈現出一種油畫的色彩，這些灰色系的顏色表現了底層勞動人民的苦難，表達了對他們的同情。“大堰河，今天，你的乳兒是在獄里/寫一首呈給你的贊美詩/呈給你黃土下紫色的靈魂。”黃土下面紫色的靈魂。這兩種顏色本來都是暗淡的色調，但是在這樣的一種組合后便發生了質的變化，我們可以想見隱隱的光在文字的下面萌生。紫色是由紅色和藍色組成的，那么黃色又可以將這樣一種組合打破，同時黃色自己也能成為光點。那么這個時候整體的色彩就變得豐富并且具有光明的成分，而且這種光芒仍然是一個堅強的過程。下面就以《大堰河——我的保姆》為例，就如何通過色彩來表達情感以及在具體的教學過程中的實施進行分析。

因為紫色是由紅色和藍色混合而成的。紅色是暖色調，藍色是冷色調。這就像大堰河一生當中的兩極：生活的苦難和靈魂的高貴。于是本人在教學時這樣設計的：

1 切入課題

詩歌語言是濃縮的精華，每一個字，每一個詞都蘊含著作者的對母愛的頌揚之情。下面請根據課文填補空白。

在一個（大雪紛飛）的日子，我想起了我（母親般）的保姆，想起了她（粗糙）的手掌，想起了她（黝黑）的臉顏，想起了她那（美好）的夢想，想起了她勞動時（帶笑）的表情和臨終前（含淚）的雙眼，我要贊美她那（紫色）的靈魂。

2 深入探討

（1）我們在填空之時，不知不覺就回顧了全文的內容。同學們認為所填詞語中，哪一個詞語最難理解？

（紫色的靈魂）

（2）請探討紫色的含義，它象征什么？（除非很熱烈，不然只能請同學說）

紫色——高貴（紫禁城、紫氣東來）

紫色——壓抑、憂郁

教師：同學們說得都有道理，我把大家意見綜合一下。

紫色是紅色和藍色的混合色，暖色調代表光明、溫暖、高貴;冷色調代表苦難、憂郁、壓抑。

現在就讓我們找找詩歌哪些詩節直接描寫了大堰河的苦難？

1、3、4、9、10、

A、探討苦難

（3）同學們找得非常準確，老師首先為大家朗誦這些詩節，大家想想這些詩節講述了大堰河的哪些方面的苦難。

B、探討高貴

（1）我們說紫色代表苦難、高貴！

我是地主的兒子——不介意——這種愛超越階級——胸懷的博大

我并非她親生——勝似親生——這種愛超越血緣——情操的高尚

我已經和她沒有利益關系——一如既往的愛我——這種愛超越了功利——心靈的善良

（2）從上述一切，足以看出大堰河靈魂的“高貴”。

作者用紫色指代靈魂，展現了靈魂的“高貴”與“苦難”。這兩者有何聯系？請用一句話概括。

靈魂因承受苦難而高貴、偉大！

由紫色的靈魂開始又回歸到紫色的靈魂，整堂課通過分析色彩與情感的關系貫穿全文，既使得教學中心線索集中，結構緊湊，又讓教學富有創造性。能夠很好地點燃學生們深入鉆研、思考的激情。

綜上所述，色彩運用是艾青詩歌創作中重要的表現手段，是他詩歌藝術的不可分割的一部分。他用色彩作為獨特的語言符號，充分表情達意。他把天地間豐富的顏色化為美麗的音符，用“燃燒的筆”“蘸著燃燒的顏色”譜成光輝的“彩色的詩”。

參考文獻：

[1] 郭竹平、王婷.唐詩三百首[M].北京：中華書局出版社，1959.

[2] 艾青詩選[M].北京：人民文學出版社，1979.

[3] 陳志華.論艾青早期詩歌中色彩與意象的繪畫性表現[J].德州學院學報，2005（03）.

（作者單位：湖南省汨羅市第一中學）