留守兒童更需要我們去呵護

加米拉·朱馬汗

摘要：隨著改革開放以來，留守兒童這一問題的出現，不僅給學校的教育帶來了一定的負擔和阻礙，也給社會發展帶來了一定的負擔和阻礙，其實更多的是給留守兒童的心理健康和成長帶來了非常大的傷害。如今怎樣看待一個留守兒童，是每一位教育工作者義不容辭的責任。

關鍵詞：留守兒童;需要;呵護

隨著我國社會主義的建設，市場經濟體制的確立，特別是改革開放以來，我國經濟的飛快發展，人民生活越來越好，國家越來越富強。西部農村更是發生了引人注目的變化，從泥濘陡峭的羊腸小路到車水馬龍的柏油路;從零七八落的茅草屋到鱗次櫛比的高樓大廈;從愚公移山的神話故事到現在的全面小康，這都在彰顯著我國勢如破竹的發展氣勢，同時也預示著祖國繁榮昌盛的美好未來。但是科技的快速發展也帶來了很多問題，在趕上美好時代的很多農村青壯年為了早日擺脫貧窮，遠離了養育自己多年的故鄉，踏入了北上廣開放的城市打工掙錢，讓他們的子女留在故鄉，成為了留守兒童。將其子女托付給老人，親戚或者寄宿學校的情況比比皆是。因為長期遠離父母的關愛而獨立生活，給留守兒童帶來了很大的傷害。

1 影響留守兒童教育和發展的因素

1.1 家庭教育的缺失

首先，表現為家庭心理環境的缺失。家庭是孩子成長的重要陣地，父母是孩子的第一任教師，良好的家庭環境和家庭文化將會對孩子產生終身的影響。兒童的成長需要安全穩定的家庭環境，而父母的愛就是兒童最為安全，溫馨的環境，在愛的環境中成長是每個孩子基本的心理需求。但是，留守家庭的兒童顯然對這成了奢望，兒童沒有機會向父母表達自己的感受，父母也沒有機會向兒童傳達自己的愛，長期以來，父母和子女之間必將產生隔閡，讓兒童喪失了基本的心理依賴和心理歸屬。其次，表現為家庭教育環境的缺失。一方面，農村的貧困家庭不能為兒童提供良好的教育環境;另一方面，家庭教育意識淡薄，教育觀念老舊等讓農民產生了讀書沒有用的思想，讓他們對子女的教育產生了歧視，排斥的態度，并對教育產生了一種功利性的價值取向;另外。留守兒童代養人的文化素質低，沒有辦法輔導孩子學習，這就讓兒童待得家庭不能感受到文化的熏陶，進一步造成留守兒童教育環境的的退化。

1.2 農村文化環境的制約

邊遠山區，經濟落后與文化落后相伴相生。這種文化用濃厚的封建思想頑強的抵制著外來文化，非常消極的禁錮著人們的思想，構成了制約農村教育健康發展的阻礙因素，讓農村的教育沒有文化的支持，缺乏刺激和推動農村教育發展的環境。人們很難打破原有的，陳舊的，落后的觀念的束縛，客觀上影響了留守兒童對教育的選擇。

2 呵護留守兒童的策略

2.1 關注留守兒童的心理健康

留守兒童的心理健康問題是每一位外出打工的父母顧及不了的嚴重問題，孩子在感情上得不到交流和溝通，也無法得到正確的引導和幫助，得不到父母的溫暖和教育，這對學生的心理產生了極大的影響。留守兒童一般比較內向，敏感，脆弱，自卑。一部分孩子因為父母在外打工，經常給孩子錢，再加上監護人的溺愛，導致孩子養成亂花錢，自暴自棄等不良行為，這樣的孩子往往自私，蠻橫不講理，孤僻。教師針對這個特點，利用班會時間講解節約的重要性，播放一些農民在外打工的照片，讓孩子養成勤儉節約的好習慣，體會父母的不容易，讓他們體會到父母外出打工不是因為不愛他們，而是想讓他們生活的更好。教師還可以展開豐富多彩的課外活動，豐富學生的課余生活，活動的開展填補了學生心靈的空白，讓學生體會到學校生活的充實與美好。同時開展心理輔導活動，及時的幫助學生解答疑惑，讓他們少走彎路。

2.2 加強對留守兒童思想品德教育，增強學生的法治觀念

大多數留守兒童因為缺少父母的監督和管理，自制力差，脾氣不好，很多時候會因為一點小事就與學生發生爭吵，甚至動用刀子等工具，對其他同學的安全造成了嚴重的影響，而且很多女生缺乏自我保護意識。教師應該設計法治教育課，講解如何進行自我保護，從電視上，網絡上，報紙上多搜集一些實際案例，對學生進行教育。

3 結語

總之，學校，家庭甚至是社會都有相應的義務和責任承擔起留守兒童教育的重擔。留守兒童的教育問題不是一件小事，是涉及到千家萬戶乃至社會的問題，不可忽視。教師既要做留守兒童思想的引路人，又要做留守兒童學習進步的引導者，生活的保護者。留守兒童的身心健康得到全面的發展是大家共同的希望，需要全社會共同努力，呵護留守兒童。“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！”關愛留守兒童，教育好下一代，需要學校，家庭等多方面的支持與配合。希望，每個人都可以盡自己的綿薄之力，共同攜手，呵護留守兒童，做出正確的教育引導，幫助留守兒童走好成長的每一步。

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