學前教育如何塑造幼兒的優良品質

李海丹

摘要：教師要用自己的實際行動去教育和感染孩子，榜樣的力量是神奇的，老師的健康，優秀的品德，良好的行為習慣在不知不覺中就被孩子模仿。我們應該注重生活環境的營造，在環境中實施更好的教育，使兒童在“無聲”的環境中受到感染、啟蒙、滋潤，萌發他們內心生命的張力。我們應該特別注意孩子的道德方面的培養，多舉辦一些有針對性和目的性的教學活動，來培養孩子正確的思維方式、思維觀念和個性。我們要積極尋找恰當的機會，讓每個孩子都有獲得成功的體驗，從而增強自信心，促進每個孩子身心和能力全面發展。

關鍵詞：學前教育;幼兒;優良品質

中圖分類號：G652 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0002-01

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。”幼兒時期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素養的重要時光，但是從當前學前兒童所處的家庭環境來看，道德熏陶和教育不容樂觀，眾星捧月的地位，家長重智輕德的教育觀，使我們的孩子從幼兒便養成了任性，驕傲等道德意識和行為。那么，在學前教育如何塑造幼兒的優良品質呢？

1.用自己的實際行動去教育和感染孩子

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。”德育的培養離不開教育者自身的素養，以其昏昏，難以使人昭昭。在活動過程中把老師告訴孩子的話變成孩子自己的真實體驗，把老師反復的要求變成孩子的習慣，把老師灌輸的觀念變成孩子悟出的道理。因為沒有經歷不可能成熟，沒有經驗就不會成長。教師要以身作則，處處有心，要求孩子做，自己先做，不允許孩子做，自己堅決不做，教師要用自己文明的語言、行為為孩子做榜樣。教師要用自己的實際行動去教育和感染孩子，榜樣的力量是神奇的，老師的健康，優秀的品德，良好的行為習慣在不知不覺中就被孩子模仿。作為一名幼兒教師，幼兒的教育是我們的最終目標，為了實現這一目標，我們需要在日常的教育工作中全面奉獻我們的愛心。在幼兒教育的日常工作中，愛的體現無處不在。有了愛，我們就會在日常的教育工作中，全心全意地投入，把博大寬厚的愛不斷融入到日常的教育活動中去，有耐心，有責任心。孩子們善于模仿，也愿意模仿。所以，教師在日常教學中要發自內心的關愛學生、幫助學生，在班級內就會形成互幫互助的優良風氣。

2.使兒童在“無聲”的環境中受到感染、啟蒙、滋潤

環境既是教育的背景，也是教育的手段。為孩子們提供一個優雅舒適的生活環境，可以潛移默化的影響他們的思想，從而促進他們的發展。因此，我們應該注重生活環境的營造，在環境中實施更好的教育，使兒童在“無聲”的環境中受到感染、啟蒙、滋潤，萌發他們內心生命的張力。（1）生活區的創造是與生活內容相結合的。通過在活動區操作材料，幼兒逐漸掌握生活技能，激發幼兒自助服務的興趣。例如：在小班，我們首先在活動區添加了“喂養小動物”的活動材料，擺放筷子和蔬菜、骨頭等模型。引導幼兒在使用筷子時，在不知不覺中學習使用筷子的活動。（2）使用圖形標記，起到了環境暗示教育的作用。例如：在衛生間為小班幼兒準備了洗手流程圖，讓幼兒知道正確的洗手方法;貼出節約用水的卡通圖片，讓孩子養成洗手后拉緊水龍頭的好習慣，并在馬桶里貼出廁所的流程圖，讓孩子逐漸養成好的生活衛生習慣。同時，為了充分調動幼兒動手、動腦、動口的積極性，培養幼兒良好的個性品質，我們就用沒用的廢舊瓶蓋當做棋子，開展游戲活動。在教學活動中，既可以作為活動環境創設的一部分，發揮其教育功能，又可以配合幼兒園教學大綱，對學過的知識進行練習鞏固。在指導思想上以孩子為出發點，迎合孩子興趣，適合孩子特點，滲透了環保的教育理念。

3.培養孩子正確的思維方式、思維觀念和個性

從幼兒心理生理健康成長的角度出發，精心設計每一項教學活動，讓幼兒在幼兒園健康快樂地成長。在幼兒時期，我們應該特別注意孩子的道德方面的培養，多舉辦一些有針對性和目的性的教學活動，來培養孩子正確的思維方式、思維觀念和個性。處于幼兒期的孩子大多數都活潑好動，具有極強的好奇心，愛玩愛打鬧，所以老師可以根據孩子們的這些特點，在教學活動中設計相應的一些游戲，來提高孩子們的積極性和興趣進而提升他們各方面的素質。例如：扔沙包游戲可以訓練孩子們團結合作的意識;帶玩具來園一起玩，帶書籍來園一起讀可以培養孩子的分享意識。另一方面，老師也可以在教學活動中采用音樂教學、故事模擬的方式，引入一些宣揚我國傳統美德的歌曲、尊老愛幼的故事，來引導孩子們熱愛生活，熱愛祖國和他人，培養孩子們的思想感情，使孩子具有良好高尚的道德品質。同時，老師要換位思考，站在孩子的角度去看待問題，模仿孩子的心理和認知，激勵孩子朝更優秀的方向發展。

4.要積極尋找恰當的機會，讓每個孩子都有獲得成功的體驗

幼兒期是自信心建立的關鍵時期，對孩子健康成長和各種能力的發展，都具有十分重要的作用。《幼兒園教育指導綱要》指出：“為每個幼兒提供表現自己的長處和獲得成功感的體驗，增強自尊心和自信心。”因此，我們要積極尋找恰當的機會，讓每個孩子都有獲得成功的體驗，從而增強自信心，促進每個孩子身心和能力全面發展。例如：在我們班級的小值日生是輪流擔任的，小值日生除了完成常規的工作以外，還分別兼任“晨間新聞播報”“餐前故事會”“離園燈謎會”的小主持人，孩子們對“主持人”喜歡又羨慕。因此，我們就因勢利導，讓孩子們模仿主持人在集體面前展示自己，給孩子們增強勇氣的機會。孩子們有模有樣地學著主持人，拿著玩具小話筒，認真地主持節目，孩子們在互動開心的活動中自信心得到了很大提高。

總之，學前教育是人生基礎的必修課程，這對于接下來孩子的培養是否好起到非常關鍵的作用。教師應注重幼兒的德育培養，這樣不僅能夠規范幼兒的行為，更能塑造幼兒的優良品質，促使幼兒身心健康成長！

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要[G].北京師范大學出版社，2001.

[2]何桂香.幼兒園教師工作指南[M].北京師范大學出版社，2016-09.